青春期的孩子不爱学习，怎么办？

【案例介绍】初中一年级的丁丁是一年级的前三名。一个学期后，所有科目的分数都只有40分左右。在一年级的这个学期，丁丁的老师经常给丁丁的父母反馈：在课堂上和其他学生说话时，他们会发出奇怪的声音，在提问时经常会把老师弄糊涂，在课堂上刷微信和玩游戏.经过多次教育，丁丁建议家长找一个专业的心理老师。丁丁的父母有自己的公司，丁丁的教育主要是她母亲的责任。丁丁上小学时，她母亲安排了更多。父亲很少干预丁丁的教育管理。丁丁会服从妈妈的安排。来到咨询室后，丁丁第一次接触到他时很少主动开口，所有的回答都是“嗯”、“啊”、“哦”等语言。[案例分析]丁丁更抗拒母亲的安排，所以她会被动地应付咨询过程。这种反应也会反映在课堂上。经过几次接触，我们发现丁丁对自己有一个模糊的认识。他想摆脱母亲的控制，但他知道自己没有这样的能力，因此对自己很生气。[干预过程]由于丁丁不愿意表达，也不知道如何表达，在前两次咨询中，我们发现丁丁主要是通过绘画来感受孤独、无助、焦虑和抑郁。第三次绘画探索是由父母完成的。丁丁的情绪有所好转，他对父母的态度也有所改变。之后，他安排了一个以“周末晚餐”为主题的家庭活动。在第四次和第五次协商中，我们开始讨论改善学校行为的共同目标。丁丁最初同意不扰乱课堂秩序，但丁丁还是拒绝了学习的问题，如果学习过程有点困难，丁丁会放弃。鉴于这一目标，我们制定了“家庭契约”。在第六届和第七届会议期间，我们在咨询室举行了一次家庭会议，讨论丁丁提出的“自由”主题和妈妈提出的“规则”主题。丁丁的咨询还在继续。经过这七次咨询，我们可以看出丁丁的内心逐渐充实和平静，但他对学校还是有抵触情绪的。[咨询情绪]孩子们不喜欢学习，原因如下：(1)故意与父母对抗(丁丁就是这样的孩子。在随后的咨询中，丁丁通过了两次考试，名列全班前十名。在这种情况下，调整父母和孩子之间的沟通通常更有效；(2)学习受挫，缺乏合适的方法，这种对孩子的特殊促进；(3)情绪化，缺乏解决方法(丁丁内心有很多情绪，但他的父母在与丁丁的交流中过于理性，缺乏情感交流)，会选择回避和转移的方法(在微信上聊天、玩游戏等)。)。此时，通过交流建立情感联系至关重要。

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