在儿童阶段学习书法，除了老师的精心指导外，家长的配合也是一个不可忽视的重要环节。然而，父母应该如何合作也很有趣。在这里，我将根据教学中遇到的一些情况谈谈我的看法。
愿意扮演配角。许多家长说，在写字时，他们应该不断提醒，这样字才能写好，每一笔都是在家长的领导下完成的——从笔画的长度和高度到整个字的大小和形状，家长说，孩子写，孩子很少试着去弄明白和思考。父母应该正确定位自己，明确咨询是“辅助”而不是“主要”，“引导”而不是“包装”，充分调动孩子的主观能动性，引导他们观察，让他们尝试。如果我们只看短期效果，“由父母安排”这个词在开始时会很得体，但终究不会深入学习。词是有生命的，从同一个词的变化到整个词的构成，所有这些都是随机而有序的变化。如果你不能观察和思考，你就不能应付压力，自然你就不能写出精彩的作品。
一步一步来，不要“全力以赴”。有时，在批改作业时，老师认为写得很好，但是家长们感觉不好，他们会说很多“错误”。每次听到这话，我都想到‘穷得继承不了风’，但父母却忽视了这种渐进。在各种学科的学习中，必须有一个由易到难的过程，如小学数学，低年级学习加减乘除，高年级学习应用问题，这些都是根据思维的发展和学习的深度来安排的。书法也是如此。写作时，我们应该考虑用笔、变化、结构、构图、墨水等。没有几年的艰苦工作是不可能的。对于幼儿来说，对基本笔画和笔画的强调在开始时会改变，接下来是结构。当学习一个单词的结构时，不要刻意管理整体的构成，要学习到什么程度，问什么样的要求，一步一步提高，一步一步提高。“超前要求”只能让孩子束手束脚，失去一样东西，欲速则不达。一些家长说：为什么孩子没有进步？事实上，你要求太多了！我记得一本叫《玄借七鉴》的古书，里面说：“学道如打井”。井越深，越难从土壤中出来。如果你不坚定你的心，你就看不到春天的源头。如果你成功了，你应该耐心挖掘。
有一些细节，如水墨画和餐具的安排。现在大多数学生都很开心，甚至父母也帮助他们。有些人害怕孩子洒墨水，而另一些人认为孩子不擅长。众所周知，笔上的墨水量是根据不同的纸、笔和不同大小的字来调整的。应该在什么时候用多少墨水，只有写字的人最清楚，家长完全没有必要干预。事实上，从培养儿童劳动观念的角度来看，书写前的准备工作、毛笔的清洁和书写后的用具整理也应该由儿童自己来做。你越拒绝做这件事，他就越不想做，也就越不愿意做。工作习惯必须有一个训练过程。今天，我害怕麻烦，明天，会有更多的麻烦。孩子们养成了懒惰的性格，这将对他们一生都是有害的。
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