一个好教师和一个好教员的真心与付出

       我们选择了教育事业，那么就要真心付出，一定要无怨无悔地选择，不顾名利，积极进取，努力创新。作为一名教育工作者，应该下定决计，从三脚踏月的那一天起，把本人对教育事业的一切毫无保存地、积极进取、立足于本人、勤奋工作。
       首先，一个优秀的教员应该有先进的教育思想，很强的顺应才能和广博的学问。
       首先，一个优秀的教员必需全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义效劳、为人民效劳的准绳。
       第二，教育的基本目的是进步全体人民的素质。教育具有自然、社会和人的开展的多样性，因而欧亚国际必需从人的现代开展认识的角度来认识教育的价值。
       再次强调,当今世界正面临着深入的变化,其中一个显著特性是科学技术的快速进步,教师为了更好空中对时辰会呈现新状况和新问题,必需有一个强大的顺应才能和深沉的专业学问,没有这样的质量,肯定不能顺应当今世界,不太可能是一个好教师。
       第二，一个好教师必需以人为本。
       所谓“以人为本”，就是尊重和了解人，欧亚国际从人动身，关注人的自我完善。一个优秀的教员应该从学生动身，尊重学生的选择，了解学生的感受。无论面对什么样的学生，这样的教师都不会对学生的表现和成就感到困惑。而是经过重复深化的察看剖析和细致的工作来指导和培育学生。以人为本不是无视社会的需求。它的最终目的是关注社会。
       由于社会化与人的自我完善是统一的，高层次的社会化必需以人的自我完善为根底，人的自我完善必需以人的社会为根底。只要当一个人的自我价值在社会的大舞台上得到肯定，他才干不时地自我完善。我们强调进步全民族的素质，也就是说，一个高质量的民族就会有一个高质量的社会。
       第三，一个优秀的教员应该正确处置好教育主体与教育客体的关系。
       教育主体与教育客体是对立统一的，欧亚国际在理论中互相转化。这种现象在实质上反映了学校教育理论中教员与学生的对立统一。科学认识教育的主客体关系是正确处理教育矛盾、师生矛盾、教与学矛盾的关键。学生是教育的主体，而不是教育的客体。教员要培育学生的自主性和主动性，发挥学生的积极性和发明性，让学生自我教育，成为本人的主人。现代社会请求人具有独立、创新、进取的质量，这与人的主体性是分不开的。
       因而,一个好的教师应该注重教育培育学生的自尊、自信,引导学生独立考虑,独立组织活动,让学生成为活动的主人,为学生发挥发明性的阶段,促使学生在理论中发挥本人的发明力,自我教育在理论中,不时进步思想素质,培育各种各样的才能。我国中小学应试教育形式构成的缘由是多方面的，但“以教员为中心的教育观”和“以教员为中心的教育观”的影响是其中重要的缘由之一。如今从应试教育到素质教育，所以一个优秀的教员不只要探究教员如何教学，还要探究学生如何学习，从而真正进步和开展学生的综合素质。
       第四，一个优秀的教员应该培育学生面对将来。
       20世纪80年代，教育变革的目的是培育21世纪的人才。邓小平同志敏锐地认识到新的变化，欧亚国际提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向将来”的思想。因而，教员应该让学生承受全面的教育，使其成为将来社会可持续开展的坚实根底。我们的古云:给美人鱼，不如织网。当代教育界有一种盛行的说法:“教学不是为了教学”，它被以为是教学的最高层次。国外教育界提出“转教、转学”。可见，注重学生后天的学习和开展是最科学的教学办法。
       第五，一个好教师应该留意这个问题
       学生创新是学问经济时期一切价值观的中心。施行素质教育，加快培育具有创新肉体和创新才能的高素质人才，已成为我们一项艰巨的战略任务。
       学生创新认识和创新才能的培育不只要有明白的目的和请求，欧亚国际更要融入到日常教育中去。在教学中，在平常的作业中，在试卷中，在课堂答疑中，应一如既往地培育学生的发明性思想，培育学生的发明兴味。在教学中，应鼓舞学生发问，求异，鼓舞学生勇于应战权威，勇于提出不同意见，用书本、教员。
       创新常常始于问题。只要鼓舞学生提出有价值的问题，才干完成创新。爱因斯坦经过质疑牛顿力学和麦克斯韦电磁学之间的矛盾创建了相对论。一个好的教师不只要教他的学生如何答复问题，还要教他们如何发问，如何发现有价值的问题。