市南区教育局局长王一强表示，为了让每一个孩子都能享受到公平优质的基础教育，该区注重解决家长对素质教育的需求和区域教育发展不平衡的问题，深入实施“六维成长”工程，即学区整体成长、校际合作成长、学校自主成长、家校共同成长、教师专业成长、评价引领成长，探索和完善区域教育资源“区域体系”，进而实现
学区共享：促进学校间的平衡
市南区按照地理位置相对靠近的原则，将9所初中、28所小学、1所九年制学校划分为6个学区，统筹规划教育资源，特别是教师资源，实行教师学区“共享”，解决学校之间优质教师等教育资源不平衡的问题。
本区本着同学科教师平等交流、剩余学科教师补充交流、薄弱学科教师支持交流的原则，打破了“学校隶属”的壁垒，实现了全区优秀教师资源的“共享”，让全区学生无论在哪里学习都有机会听优秀教师讲课。教师的“分享”得到了校长、教师、家长和学生的广泛赞誉。2017年首批12所学校和15名优秀教师试点学区“共享”；2018年，39名优秀教师成为学区“共享”教师。
中学美术教师短缺，同一学区的小学美术教师被充实到中学作为“共享”教师；因为他们在心理教育方面取得了很大的成绩，中学的心理教师作为“共享”教师，同时也是学区内所有小学的心理健康教师……现在，西片学区的青岛八大峡小学信息技术教师吕杰正在教授他所在学校的一年级信息技术课程，同时，他利用自己数学专业素质高的优势，在学区内的青岛朝城路小学跨校教授三年级数学课程。林是中国电影学校区青岛大学路小学优秀体育教师。除了擅长体育，他的书法教学也是他自己的。这学期，为了让更多的学生享受到优质的书法教学资源，他来到了学区内的艺术学校青岛莱芜一路小学，承担一年级的书法教学任务。
学习部门之间的共享：促进中小学之间的联系
小学教育和初中教育过渡的成功对教育质量有着深远的影响。为了促进中小学英语无缝衔接，提高教育教学质量，本学年，中国电影学区青岛七中老师刘辉来到了距离学区只有一条路的青岛德贤路小学。作为一名有15年教学经验的教师，她深知初中英语教学的特点。在小学英语教学的过程中，她能找到小学英语教学的连接点，在小学做精细、精细、实用的英语教学。在工作中，
在区域层面，市南区分别实施了“刚性共享”和“柔性共享”。“刚性共享”是指通过新考核的高级教师和在同一单位连续工作9年的教师必须参加交流；“灵活共享”是指安排教师跨校区或在校区内学校之间分阶段交流，时间一般为3年。这一时期的教师(主要是优秀骨干教师)去较弱的学校或学科任教，起到名师的引领作用。在操作过程中，区教育。局方会提前通知各相关老师交流政策，让老师提前做好准备，对交流老师表示人文关怀。
该区的“共享”教师突出“好钢用在刀刃上”的理念，充分研究教师的特长和特点，根据全区学校的需求，将优秀教师安排到最需要他们、能最大限度发挥“共享”作用的学校，让相对薄弱学校的学生听该校名校优秀教师的讲课。
2018年秋季新学年，来自青岛嘉峪关学校的老师毛敏作为新考核的高级教师与青岛港路小学进行了沟通。她在新工作中领导团队，加强纪律，以其高尚的道德和高超的业务赢得了同事、学生和家长的赞扬。青岛市第二十四中学校长刘小芸表扬了青岛市第二十六中学的高级教师、英语老师郑瑞红。郑老师带来了先进的教育理念，增强了英语教师自我发展的信心，增强了学生学好英语的信心。"
王一强说，“共享”教师是煽动区域教育优质公平发展的杠杆。这项政策突破了阻碍优质教育均衡发展的瓶颈，打破了旧的教育人事管理体制，激活了人力资源潜力，优化了教师结构，提高了人才利用率。2018年全区交流教师占合格教师的17.6%，其中骨干教师占70.4%。本学年中小学扩招29个班，学生人数增长4.95%，课外代课教师人数同比下降10.8%。是“共享”教师解决了教师短缺问题。“共享型”教师使得具有本科以上学历、中级以上职称和骨干教师的校际专职教师数量日益均衡，体现了教师配置中的教育公平；“共享型”教师，侧重于联合教研、跨校结对、中小学衔接、特色项目研究等。创造了学区的教育教学特色，实现了优质教育资源的科学配置和辐射，促进了教育的高水平和高质量平衡，实现了区域内的教育公平。
