特殊教育教师的专业发展,为了促进建设高质量的特殊教育教师

根据教育部网站,特殊教育教师的专业发展,为了促进建设高质量的特殊教育教师,根据中华人民共和国的法律义务教育法律,教师法律的中华人民共和国,保护残疾人的中华人民共和国”和《残疾人教育条例》,制定《特殊教育教师专业标准(草案)》(以下简称“专业标准”)。
特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学、幼儿园和其他机构中，对残疾学生履行教育教学职责的专业人员。要经过严格的培训和培训，有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和技能。“专业标准”是国家的基本专业要求为合格的特殊教育教师,是基本规范实施特殊教育教师的教育教学行为,是基本准则指导特殊教育教师的专业发展,是重要基础培训、访问、培训、评估和特殊教育教师的其他工作。
基本思想
(1)师德第一
热爱特殊教育，有职业理想，践行社会主义核心价值观，践行教师职业道德，依法教学。具有人道主义精神，热爱残疾学生(以下简称学生)，尊重学生的个性、爱心、责任心、耐心、细心和毅力;教师、教学、自尊、自律、公平、公正，以人格魅力和学习魅力教育感染学生，做学生健康成长的引导和引导。
(2)生本
尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的积极性;依照的特点,学生的身心发展和特殊教育的法律,我们为每个学生提供合适的教育,发展潜力最大,弥补缺陷,促进学生的全面发展,并为学生奠定基础完全平等的参与社会生活。
能力很重要
学科知识与特殊教育理论与实践相结合，突出特殊教育的实践能力;研究学生，遵循学生的成长规律，因材施教，提高特殊教育教学的专业水平;坚持实践、反思、实践、反思，不断提高专业能力。
(4)终身学习
学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革发展的经验和实践;优化知识结构，提高文化素养;具备终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。
实施意见
(一)各级教育行政部门应当将职业标准作为特殊教育教师队伍建设的基础。根据特殊教育改革和发展的需要,我们应该充分发挥专业标准的引领和指导作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保证体系,不断提高特殊教育教师培训的质量。制定特殊教育教师职业资格认证制度和准入标准，严格控制教师准入;制定特殊教育教师聘任(聘用)、考核和退出管理制度，保障特殊教育教师的合法权益，建立科学有效的特殊教育教师管理监督机制。
(二)实施特殊教育师资教育的高等学校，应当以职业标准为培养特殊教育师资的主要依据。重视特殊教育教师的专业特点，加强特殊教育学科和专业建设。完善特殊教育师资队伍建设，科学设置教师教育课程，改革教学方法。重视特殊教育教师职业道德教育、社会实践和教育实践;加强特殊教育教师队伍建设，建立科学的素质评价体系。
(三)实施特殊教育的学校(机构)应当将职业标准作为管理教师的重要依据。制定特殊教育教师专业发展规划，关注教师的专业理想和道德教育，增强教师的责任感和使命感;开展校本研究和培训，促进教师专业发展;完善教师工作职责、考核评价制度，完善特殊教育教师绩效管理机制。
(四)特殊教育教师应当以专业标准为专业发展的基本依据。制定专业发展规划，热爱并努力工作，增强专业发展意识;大胆开展教育教学实践，不断创新;积极开展自我评价，主动参与教师培训和自主科研培训，逐步提高专业发展水平。