福利来_官网是亚洲最具公信力娱乐【24HT:18183608881VX同号】资金安全,大额无忧,信誉老品牌。随着《幼儿园教育指导意见(试行)》(以下简称《指导意见》)的颁布实施，学前教育改革也全面展开。幼儿园教师是改革顺利实施的关键。教育改革要取得成功，就必须要求教师从原来的“教师”向“学者”转变，这也是时代对教师的呼唤。这种转变过程通常被称为“教师专业成长”。教师的专业成长是什么?教师专业成长“主要是指幼儿园教师从非专业人员向专业人员发展的过程，不断提高教师的专业素质。”事实上，在广大幼儿园教师的工作中也意识到了专业成长的紧迫性。他们看到，随着幼儿教育的快速发展，他们必须不断地要求自己，找到自己的位置，找到幼儿园的发展空间。此时有的老师觉得很为难，有的感到很茫然，不知道从哪里开始。事实上，教师从非专业走向专业的途径有很多，如同行之间的交流、专家的指导、不断的实验、对学前教育的批判性反思等。福利来在这一发展过程中，幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要途径，也是教师最直接、最便捷的途径。教师如何参加幼儿园的教研活动，以使自己更好的发展，下面我就从自己的角度谈谈这个问题，愿与大家探讨。
一是明确幼儿园教研活动的目的
教师在幼儿园教学和研究活动,必须首先明确,幼儿园教研活动是不要让老师研究理论,但提倡教师对自己的教育实践为研究核心内容,发展为主要学习方式,教师通过自己的教育实践的研究,开发一个接一个适用于高质量的幼儿园教学的特点和资源优势情况下,并促进了与教育方针纲要精神的契合，福利来实现了具体教育活动与行为与纲要的对接，实现了理论与实践的结合。从而提高教师设计教育活动和推动教育实践的能力。园区的教研活动可以有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题，有利于促进教师的专业成长。
第二，参与前做好准备
幼儿园教师要想通过幼儿园的教研活动实现专业成长，就必须认真对待和参与幼儿园的教研活动。在参加活动之前要做好充分的准备。
1. 首先，有必要澄清要研究的问题。
幼儿园教研活动一般都有活动计划。在参加教研活动之前，我必须对要研究的问题有一定的了解:这是什么样的问题，我在教育实践中是否遇到过，我是否能够分析和解释它，以及这些疑问。知道这一切。
2. 寻求理论支持。
无论在教育活动的设计和实施过程中遇到什么问题或需要研究什么问题，首先要学会寻求理论支持。在学习了相关理论之后，我们应该尝试分析问题，并在实践中进行活动设计和实验。如果实验效果理想，应及时总结成功经验。如果实验不成功，我们也应该找出问题所在，福利来找出哪个环节出了问题，及时记录问题，然后寻求理论和实践。在反复学习和实践的过程中，我们应该及时捕捉到孩子们发生的所有有价值的行为，多写一些观察记录，多思考，也许问题就能得到解决。我的研究能力、学习能力和实践能力也将得到锻炼和提高。
3.保持记录。
对于反复实践后无法解决的问题，我们应该在参与教学科研活动时整理记录，与大家共同探讨。在录音的时候，你应该仔细考虑自己的话，清楚的表达出问题是什么，哪里有问题，这样每个人都可以很容易的讨论。这也锻炼了我的文字处理能力。
三是积极参加教学科研活动
幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个体的困惑，教师们互相启发，互相促进，每个人的发言，似乎是在帮助别人，但实际上是在改善自己的教育观念和行为。在教研活动中，不同的思想相互碰撞，往往产生新的思想火花，有时也能迸发出美妙的灵感。这对教师拓宽思路、转变观念是很有帮助的。因此，教师必须抓住这样的机会，积极有效地参与其中。
1. 仔细倾听。
首先，听并理解主持人的开场白，开场白通常包含很多重要的信息。再听一遍老师的话。听每个人的理解，理解，和自己有什么不同，也许哪位老师的某句话，能点出自己的“疑惑”，使自己产生“顿悟”。同时，思考谁的观点更科学，福利来更能解决自己的问题，并问为什么，找出这样做的原因，依据什么。这样在以后的教育实践中可以灵活处理相关问题。
2. 在适当的时候提问。
在活动过程中，我们还没有解决对话中的疑问，所以我们应该及时提出自己的问题，积极参与讨论。事实上，在平时的工作实践中，我们经常看到老师在观察、分析、讨论甚至在闲聊中得到金玉良言，得到启示。幼儿园的教研活动为教师提供了一个有目的、有计划地引导教师与同伴讨论教育实践中遇到的问题的机会。在教研活动的研讨会上，把自己的问题，主动与老师交谈，向大家请教，面对面地讨论同事之间的歧视，你一句话我就把问题讲得更清楚了。还能说出自己的想法，如果能得到大家的肯定，也是对自己极大的鼓励，更重要的是使自己宝贵的含蓄的思想具体化和清晰化。这样，每个参与研究的成员可以互相帮助，互相补充，形成协同效应。通过真诚的对话沟通和集体的互动，每个人都可以从多个角度和层次来看待问题。此外，个人智慧相对于集体智慧而言，最终是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通，缺乏专家的指导，都不可能达到最大程度的有效发展。
3.单独咨询专家。
如果每个人的讨论都没有解决他们自己的问题，老师应该个别咨询专家。专家有时被称为“一个词的老师”。“任何对某一特定领域或细节有好的看法的人都可以被视为专家。”他们对这个问题有自己独特的理解。通过与专家的沟通，我们可以更直接的了解问题的本质，福利来从而把握问题的难点，找到问题的症结，从而解决问题。这种方法可以帮助教师更快地提高对教育本质的把握能力和实践能力。教师还可以从专家的谈话中学习认识问题，分析问题的角度和方法，从而不断提高自己的理解水平。
4. 积极参加教育实践活动。
教育活动作为幼儿园教学科研活动的设计与实践仍然是一个非常重要的环节。这种教育活动设计是大家一起学习的结果，教的老师一般也是比较实际的能力。教师应注意如何摆脱旧教育模式的影响，将研究的新成果与幼儿的兴趣和实践经验相结合，促进幼儿的发展。并特别注意孩子们在活动过程中的反应，看看哪些地方的设计有利于促进孩子的发展，哪些地方还有调整和改进的空间。在此基础上自己也不妨设计一个活动，付诸实践。只有这样，我们才能找到最适合儿童发展需要的教育方案，也只有这样，我们才能不断提高自己的设计能力和教育教学的实践能力。
