关于教育方法的尺度，众说纷纭。本文认为，根据受教育者的心理发展特点，应将其分为无约束教育、半约束教育和约束教育。以上三种教育方式并不是完全分开的，应该根据孩子自身的具体生活学习情况灵活实施。
本文着重探讨家庭教育的教育方法应该把握什么样的尺度。
1.无限制教育。
从出生到小学应采取无限制教育。应该禁止殴打儿童。
孩子在生活中犯错，只要用正确的方式告诉他们。这期间父母的言行对孩子的影响很大。每个家庭的生活方式不同，父母的文化水平和思想修养也不同。往往大人认为错的其实没什么错。把孩子带给中国人的俗话是“别碰这个！”“不许动那个！”孩子走路怕摔。如果他们倒下了，他们会立即被举起来。对孩子的限制太多了。现在社会流行的语言是“创新”，很多孩子在童年的家庭教育中不自觉地养成了墨守成规的习惯。长大后如何创新？
在长知识方面，要优先表扬，鼓励，培养学习兴趣。对与错并不重要。让孩子在学习过程中纠正自己，不要干扰学习。因为在这个时期，玩是他们的任务，而学不是。它可以帮助孩子建立良好的生活习惯，但孩子不能被时间和任务所束缚，这会导致孩子对学习产生恐惧，为放学后的学习埋下祸根。
对于学龄前儿童，一定要让他们在爱的怀抱中成长。这里衡量爱的一个重要标准就是不打骂孩子。这样的孩子长大后往往会表现出积极的生活态度。
上幼儿园的时候，我和隔壁王大妈的儿子王孝松一起上学，走在渭南的老街上。看到前面开着一辆大卡车，比我大半岁的小松对我说：“我们把车堵了吧！”我说：“不敢！”他说：“不要紧！”于是我们站在街道中央，双腿左右开叉，手拉手喊着“停车”。停下！“司机看见两个孩子在前面的路中间挡住了车。他怎么能停下来？幸运的是，在六十年代，街道很窄，速度很慢。司机停车后批评了我们俩，让我们同学小燕跟老师说我们堵了。中午放学后，教育家石先生把我们留在学校(渭南市西山小学)门前，严厉批评我们。我爸吃午饭的时候，在孩子回家之前去学校接我们。走到学校门口，发现老师在批评我们，两个人在哭，他等了一会。老师批评完了我们就回家吧。然后爸爸问老师我们做了什么来镇压灾难。大人们说话的时候，我们就围成一圈玩追逐游戏，喊着“奇怪奇怪，两只老虎没有尾巴！“最后我爸一个个抱住我们，带我们回家。我记得我在我爸怀里的时候，眼泪还挂在脸上。后来在高等数学教材里，我写了上学路上停车的故事，作为常微分方程：的例子。”一辆车在高速公路上以10 m/s的速度行驶，司机突然发现前面20米左右有两个四五岁的男孩在玩耍，司机紧急刹车。已知汽车以-4 m/s *2的加速度刹车，问汽车会不会伤害小孩？"
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这就是现在渭南老街古衙门的样子。
第二，半限制性教育
上了小学之后，要采取半克制的教育模式。国有法律，学校有校规。通过纪律教育，让孩子养成自觉遵守社会秩序的习惯。树苗不修剪就长不直树，孩子不约束就可能误入歧途。孩子做了好事，或者学习进步了，就应该表扬，做了错事，就应该批评，甚至严厉批评。
为什么我在这里使用“半约束教育”这个概念？原因有二：一是给孩子创造一个合适宽松的教育环境，除非绝对必要，不要强烈约束。另一种是不是所有成年人的观点都是正确的。强行约束可能会导致不利于孩子身心健康的事情发展。
记得我们小时候在乡下老家，看到柿子树上有一个红色的柿子，无论是谁家的柿子树，都要捡起来吃。几个朋友玩，看到私人预定的大茄子就摘了吃。摘之前先确定是别人私人预定的茄子。但是当大人让我去地里摘两个茄子回来做饭的时候，我绝对不会从别人家摘，而是从自己的私人预定里摘！这是什么心理？现在回想一下童年的成长经历，我觉得大人不应该给孩子一顶“偷”或者其他大帽子。孩子长大后好奇，往往分不清对错。他们不关心自己的头，做坏事。只要不是原则问题，没什么了不起的。孩子不调皮，大人就不能调皮吗？
关于中小学生的教育方法，渴望研究教育规律的朋友们已经发表了很多文章，有的强调朋友关系教育方法，有的强调强迫性。
我的观点是，尽量不要用极端的方法教育孩子。但对于9-13岁的男生，如果有不良的生活或学习习惯，一定要改正。至于怎么改正，要灵活处理。这个年龄段的青少年正处于心理叛逆期，对事情的对错有自己的判断，也有分不清好坏的问题。儿童教育方法应采取半约束的方法，以引导为主，批评为辅。必要的话，也给他点“颜色看看！”我们无论如何不能让它过去。在教育这个年龄的孩子时，保护他们的自尊心尤为重要，尽量不要当众责骂他们，也不要做让他们无法下台的事情。老师和家长要把他当“小大人”，和孩子说话，了解孩子的想法，引导孩子处理成长过程中遇到的困惑或烦恼。
第三，约束教育。
关于打孩子。该打就打！但是规模如何呢？我讲了两次被打的经历。
有一次我八岁左右，有一天(我忘了为什么)我躲在村口的麦垛里，没有回家。全家人着急找我，天黑了找不到。晚上八点半左右在草堆里被发现的，那天晚上什么事都没发生。第二天一早，我爷爷说：“丽娃，你来的时候我会和你谈谈的。”他把我叫到我面前的小房间，转身就开始抽！鞭子一下去，我就大叫：“爷爷，我再也不敢了！”那是我爷爷唯一一次打他孙子。我爷爷为人老实，工作努力，在制作团队里一直被评为“模范饲养员”。下班回老家，他总是跟我说：“上班不要跟同事别扭。”到现在我还记得我爷爷教我打结绳子的“朱砂环”法，越扎越紧。我从来没有忘记爷爷给我的鞭子，我也从来没有恨过爷爷。他教会了我做人，我也一直爱着我爷爷！
还有一次是九岁左右。有一次我想出去玩，我爸问我：“作业做完了吗？”我回答：“如果我打不过我。”于是他给我做了测试，我真的不行。接下来发生的事让我不敢忘记：爸爸脱了一只鞋直接扇在我脸上！我立刻大喊：“爸，我再也不吹牛了！”别告诉我。从此我真的不敢吹牛了，包括写文章。我的自学习惯也得益于父亲的培养。基本上在学习的过程中，我不问他问题，他也不会不理我。我一直觉得如果小时候被扇几巴掌，以后可能会更成功。
上了高中以后，打孩子是完全不合理的，因为此时他们的生活学习习惯已经形成，心理上也逐渐脱离了少年的特点。摆事实讲道理才是合适的教育方法。
我们应该用唯物辩证法来指导教育活动。世间万物都有两面性，有好的一面，也有坏的一面，也有好的一面。所以一分为二是研究问题的重要方法，不是哪种方法，尤其是教育孩子。根据他们的心理发展程度和特点，要及时使用胡萝卜或大棒，要结合善良和威望，综合教会他们。
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