如何培养孩子的独立阅读能力
近年来，世界各地的学前教育专家越来越重视早期阅读，认为早期阅读对儿童口头表达能力和思维的发展起着非常重要的作用，儿童早期阅读能力的培养水平将影响其终身学习能力和水平。分享阅读就是其中之一。通过开展分享阅读教育系列活动，可以提高儿童的观察能力、语言表达能力，掌握基本的思维技能和解题策略，形成良好的阅读习惯，理解和喜欢文字，积累丰富的阅读经验，萌发阅读热情，增强社会交往的积极性和主动性，是儿童全面发展的有效途径。
首先，创造一个合适的阅读环境
1、营造良好的阅读环境和氛围
如何培养孩子的阅读习惯，首先要为孩子创造一个健康、干净、温暖、快乐的阅读环境和氛围。专家指出，阅读兴趣要从小培养，环境的影响最重要。如果孩子想热爱阅读，父母首先应该对阅读感兴趣。理想的环境是一个充满书香的家。家里到处都是书，阅读是家庭成员的休闲活动之一，父母经常和孩子交流阅读经验和心得。在这种环境下，孩子不可避免地会受到潜移默化的影响。鼓励孩子把书当“玩具”玩，把“书”当好朋友。孩子们从小就对书面语言感兴趣。在儿童语言发展的关键时期，我们应该为儿童提供早期学习完整语言的机会。其次，给孩子选一本好书。"读一本好书意味着和许多高尚的人交谈."所以，读书的种子应该是适合孩子的优秀绘本。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出要“引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受到语言的丰富和优美，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。”长期以来，人们大多将儿童文学活动的功能定位为“道德教育”，而弱化或忽略了文学活动——审美的本体功能，即文学作品改善人们思想、美化人们心灵、陶冶人们情操的功能。分享阅读就是其中之一。这是一本适合儿童阅读的优秀绘本。通过开展分享阅读教育系列活动，可以提高儿童的观察能力、语言表达能力，掌握基本的思维技能和解题策略，形成良好的阅读习惯，理解和喜欢文字，积累丰富的阅读经验，萌发阅读热情，增强社会交往的积极性和主动性，是儿童全面发展的有效途径。在阅读活动中，孩子真正成为阅读活动的主动者、参与者和展示者，体验成功的快乐。分享阅读感染每一位家长，提升每一位老师，走进每一个孩子的内心，与每一个孩子一起成长，让他们受益终身。
2.营造温馨的共享阅读区环境。
教室里采光比较好的地方作为阅读区。孩子们喜欢鲜艳的颜色。所以阅读区到处都是稚气未脱、五颜六色的垫子、枕头、敞开的书架和书柜。绿色可以让孩子的眼睛不疲劳，低矮的墙壁是绿色的，让孩子的眼睛舒服。根据孩子的年龄特点，专门增加了小桌子和靠垫。这样，孩子就可以舒服地躺着、靠着、坐着看书了。读书的氛围更加温暖自由。它还充分利用了空间，在空中悬挂了“请轻翻书”、“你把书放整齐了吗”、“请学会等待”等阅读区域规则，让孩子自律调整行为，养成良好的阅读习惯。有时候为了满足阅读需求，也会放一些轻音乐满足孩子的阅读需求。
第二，亲子阅读是培养孩子阅读能力的最佳途径
据统计，中国父母对子女的教育投入巨大，已经占到家庭收入的30%。然而，很少有父母能每天和孩子一起坚持阅读20分钟。即使在文化教育最发达的城市，比如北京、上海，也只有不到20%的家庭能经常带着孩子读书。大多数家长仍然不能理解儿童阅读活动的正确含义，缺乏对儿童早期阅读活动的科学理解。共享阅读很重要的一部分是亲子阅读。如今，世界上越来越多的教育工作者意识到亲子阅读是加强早期阅读教育的好方法。美国利诺斯大学研究员钦利斯？布朗花了20多年的时间研究了205名入学前已经学会阅读的儿童。结果表明，这些孩子有一个共同点，就是他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了爱读书的好习惯。当孩子们读完一篇文章时，应该鼓励他们讲述它。家长要注意及时鼓励、表扬和引导，让孩子感到兴奋和自豪，从而有多读书的欲望。在阅读的过程中，当他犯了错误或者说得不够好的时候，他不必像学生一样认真改正。有些孩子不喜欢读书，是因为父母不尊重他的智慧和自尊，只是指点纠正，让他厌烦。孩子是爱玩的，家长要多想想如何让阅读更生动有趣，通过一些娱乐性、趣味性的语言游戏让孩子爱读书。坚持每天半小时亲子阅读，既能增进亲子感情，又能让孩子在母亲怀抱中有安全感，有利于性格和心理成长，让孩子在幸福中享受全面的心理发展。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而且总有一天，孩子会看父母以前捧着的书，不需要大人陪着。
第三，分享阅读促进儿童早期独立阅读能力
要培养孩子早期的独立阅读能力，孩子要听大量的文学作品。孩子长大后，从丰富的口头环境中“学会”了口头表达，但书面语言的“学习”需要父母有计划、有目的地去创造。让孩子听大量的文学作品，可以训练孩子的听觉接受和辨别能力、听觉记忆能力和听觉理解能力，从而提高孩子对语言和语法的敏感度，进一步增强孩子口头语言和书面语言的对应能力。尚伟伟说，家长一学期至少要给孩子读20本各种形式和风格的儿童文学作品。每一部文学作品都要重复多次。有研究表明，儿童可以用“指词听读”的方法来听读，即儿童在读了15遍之后，就可以大致读懂这些汉字。分享阅读材料内容丰富，形式多样，风格多样，基于图片内容的猜测策略是阅读策略之一，充分调动孩子的兴趣，激发孩子的说话欲望。也包含了很多孩子喜欢的方法。例如：
1.延续法：我们只讲故事的开头，让孩子展开想象的翅膀，猜测后面会发生什么有趣的事情，让孩子讲故事。能力强的孩子能完整地讲述故事的经络、过程和结果。能力弱的孩子有时候需要我们的帮助去理顺，但是因为经历不同，想象的故事也不同。即使结巴，也是自己的语言，仍然可以吸引其他孩子听内容。
2.表情演示法：孩子到了大班，认识的汉字越来越多。有时候，我让孩子自己读一个字，只用表情告诉他你读的准不准。孩子看到我不同的表情，会更仔细的看每一个汉字，问同伴是不是不知道。
3.自制书法：大班幼儿思维的逻辑已经形成，能够将感性认识整理加工成自己头脑中完整流畅的事件。自制书法是一种让孩子读完书后有编故事的欲望，或者当孩子今天遇到有趣的事情，有表达的欲望时，给孩子提供所需的纸和笔，让孩子在脑海中画出相关的图画，与同龄人分享。可能有时候孩子画的不太像，有时候有文字的作品需要大人的帮助(孩子口述大人的记录)，但是书的制作让孩子有成就感，其他孩子也喜欢看书，看自制的书，经常低声讨论。
第四，分享阅读建立了互动的家庭阅读关系
1.我们班有专门的分享阅读专栏和阅读区，我们定期更换内容。家长可以了解本堂课阅读分享的进展，孩子对阅读书籍的理解，其他家长良好的教育经验，一般课题组的专家指导资料，阅读护照的资料展示.父母和我们可以在这个排外的小世界里找到自己的位置，和孩子分享读书和快乐，让自己看到进步的动力和方向。
2.分享阅读活动在提高儿童自主阅读能力方面有其独特的价值。分享阅读通过“家长开放日”的活动形式，邀请家长参加我们的阅读活动课，展示分享阅读教学活动。家长听老师讲解，问老师问题走进分享阅读，知道分享阅读的新阅读理念。通过观察活动，家长可以明白，故事不是给孩子看的，它包含了很多方面的知识。通过阅读这本书，孩子发展了观察、推理、想象和表达的能力，学习了相应的句型，拓展了人生阅历，并通过书中的故事了解了一些道理，对纠正自己的言行起到了积极的作用。
3.相互反馈和经验分享。我们要求家长每天花10-20分钟在家里以同样的方式和孩子一起阅读，记录孩子的阅读表现和家长自己阅读护照的经历，以此来收集结果，发现问题，提高孩子的阅读兴趣。有时候家长翻看以前的记录，会发现自己从教孩子变成了指导孩子，在陪伴孩子读书的过程中不断的进步和提高。
阅读能力不仅是当今社会人成功的基本条件，也是未来人成功从事各种任务的必备能力。苏霍姆林斯基说：“语言是智力发展的基础，是所有知识的宝库。”让我们从小做起，培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，这必将成为打开孩子智力之门的金钥匙。书籍是孩子生活中不可缺少的老师和朋友。当孩子分享阅读活动时，他们真正成为阅读活动的主动者、参与者和展示者，体验成功的快乐。我愿意把读书分享给每一位家长，推广每一位老师，走进每一个孩子的心里，陪伴每一个孩子茁壮成长，让他们受益终身。
