处理早恋的几种策略；
第一，要搞清楚细节，心中有数。
中学生早恋的情况比较复杂。有的长期合作互爱，两个人都谈恋爱；有的是看似亲密，亲密的交往，看似相爱，其实只是普通朋友；有的很热，是暗恋；是的，很少有表面的接触和一般的关系。其实他们恋爱很久了，一直在搞地下活动；还有的甚至缺乏自制力，已经离经叛道，至今无人知晓。这就要求教师在日常工作中多观察，掌握准确的信息，了解学生的细节，处理问题时要有所了解。
二、根据情况，区别对待，制定不同的教育政策。
表面上看是亲密无间，亲密无间的交往和爱情，实际上只是普通的朋友关系。要大力推广，不能遮风避雨，破坏学生之间原本和谐的氛围。对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人和人都是有害的。并要求他们立即改正，绝不允许重复。
对于其他情况，我们应该给予正确的指导，对他们进行性道德教育。应该引导他们明智地对待自己，理性地对待他人。注重求知和学习技能，了解两性的道德和规范。避免形成对立情绪，否则一切教育都是徒劳。
第三，要善于洞察学生的心理和思想状况。
只有了解学生，才能做好引导教育。与学生取得联系，观察学生在课后、课外活动或小组活动中的行为，与他们交谈，发现中学生早恋的种种迹象，如：上课注意听课，通过互相借书传递约会信息；变得喜欢打扮，注重穿着，吸引对方的注意和好感；喜欢看言情小说；学习成绩明显下降；大声说话，制造噪音，在异性面前恶作剧以吸引对方.只有了解学生早恋的情况，才能开始采取适当的措施对其进行教育。中学生早恋的问题不是一时半会儿能解决的。我们要有足够的耐心和包容。把自己和学生放在一个层次上，把自己当成他们的朋友，听他们的话，帮他们解决问题。只有这样，我们才能了解学生最真实的想法，并有针对性地引导他们。在听的过程中，一定要注意引导的方式。有了好的引导，学生的心会很容易打开；如果他们没有得到很好的引导，他们会守口如瓶。
许多学生喜欢在讲述之前“听”老师的声音，想象他们可能遇到的情况。一旦他们发现事态的发展对他们不利，他们可能会敏感地闭上嘴。这时，老师必须充分表现出一种大度和宽容。有个女生曾经问过我这样一个问题：“老师，我们班目前有很多‘早恋’问题，恐怕会有很大的困惑，我该怎么办？”想到这个女孩目前也是“早恋”大军的一员，我犹豫了一下，于是轻松地说：“这样不好！“早恋”现象存在，混淆被夸大。异性同学有好感也就不足为奇了。这是很多人成长所必须的。只要不过分，没必要刻意遏制。听说你也有一些小情况，说来听听？”这样的轻描淡写让女生觉得老师并不讨厌，也不想确定自己不知道自己的问题，于是很自然的跟我说了心理话，把自己的想法都告诉了我。
第五，承担“党羽”的角色。
大多数学生不想让父母和老师知道他们的“情感秘密”。除了害怕，更多的是因为他们的害羞。那么，一旦老师发现学生中存在这种情况，他可能希望充当“党徒”，在教育过程中适当保护学生的隐私，作为“筹码”，这样不仅会扩大问题，而且更容易让老师开展工作。因为一旦有同学在长辈面前发现自己的隐私，就会产生一种“既然你们都知道了，我还不如开诚布公的去做”的逆反心理，情况会进一步扩大。一天晚上，我给一个有早恋倾向的学生家长打电话，一个人翘了一下午的课。家长得知情况后，对学生拳打脚踢，但孩子闭口不言。后来我让家长把手机给孩子。我问那个学生为什么逃课，他说头疼，去吹头发了。我说头疼吹的不是真的，肯定有你解决不了的事情才会头疼。孩子沉默了，我突然意识到孩子的父母就在附近，他怎么说话呢？所以为了避免孩子在父母面前太尴尬，我让孩子到学校后第二天和我见面，当天晚上让父母不要对孩子太严格，答应第二天了解情况后和父母沟通。第二天早上上课前，同学们主动找我谈他们处理感情的矛盾心理。最后我决定暂时抛开感情，把学习放在第一位。正是因为老师之间真诚的交流，最终引导学生选择正确的方向。
