如果说有一件事能让母亲成为“后妈”，那就是——“陪孩子做作业”。转眼间又开学了。“你不写作业，你妈孝顺；我一写作业就大喊。
很多家长开始担心。你想要有人陪吗？如何陪伴？达到什么效果？这已经成为家长深思的一个沉重问题。
陪伴，孩子自制力不足，家长可以边玩边写，提高学习效率；另一方面，孩子的作业或学习问题可以得到家长的及时帮助。
缺席和陪读会导致孩子过度依赖，不利于孩子自主学习能力的培养。
我们到底该怎么办？如何控制孩子的作业，让父母省下零食，让孩子更有意识？其实先考虑一下，如果选择陪伴，陪伴的目的是什么？
在低年级，陪孩子做作业肯定更好
对于低年级的孩子来说，他们面临着一个学习适应期，他们不习惯父母的突然放手。这时，他们特别需要父母的陪伴和帮助。而低年级的孩子正处于打好学习基础的阶段。培养学习习惯时，写作业时没有父母陪伴和纠正，很容易养成不良习惯，对孩子的身体发育非常不利。这就需要父母投入一些精力，给孩子更多的帮助。
心理学上有一种“受众效应”，也就是说，在他人在场的情况下，当事人的工作效率会发生明显的变化。
这种“观众效应”在孩子身上更明显。在大人面前，孩子不管作业还是家务都会提高效率；如果没有大人在场，有些事情会挥之不去。
所以在低年级，陪孩子做作业肯定更好。
但陪伴是一个漫长的过程，父母往往急功近利，希望自己的短期努力能从孩子身上获得丰厚的回报。所以，因为不理解孩子的低效率，所以急于发作；经常会因为看不到孩子有意识学习的迹象而受挫。父母期望通过耐心和认真地帮助孩子做作业来陪伴他们，但效果往往大相径庭。
辅导儿童作业的三个常见错误
“过度责任”类型
“要不要把这条横线写短一点？”“你能不能不用那么硬的橡胶？”“又错了，你能想清楚写作的事吗？”“写完这一页，你会得到……”当孩子做作业时，父母会留在一旁。出了问题，“帮忙”再擦掉；背错了，赶紧惩罚。
写字、擦手、指指点点打断了孩子的思维，会让孩子感到无所适从。这种看似负责任的辅导方式是对孩子的一种干扰，破坏了发展中的注意品质，造成陪伴的负面效应。
“密切监控”类型
有些家长在学习的时候会选择远离孩子，但总会在360扫描，发现孩子稍有走神会提醒。你有没有想过，这个时候，身后的孩子一定会觉得烦躁，无法安心学习，会怀疑父母是不是在盯着我看？你这么心不在焉，工作效率肯定会低。
“标准化检验”类型
有些父母喜欢在孩子完成作业后帮助检查一个问题。他们必须非常认真负责地检查每一个问题，纠正任何错误，如果没有，帮助他们的孩子理清思路，然后告诉他们第一步、第二步和第三步.孩子们一步、两步、三步地做这件事.最后，学习成了父母的事，累坏了。
很多时候，父母的无意识行为会对孩子造成一定的伤害，导致他们凡事都依赖，不思考，不思考的习惯。似乎在追求完美的陪伴，最终阻碍了孩子自主学习的热情。
陪孩子写作业是伴随着“习惯”
看到这一点，很多家长可能会产生疑惑。那怎么陪对方才能事半功倍呢？
家长在陪伴孩子做作业时，一定不能本末倒置，忽视孩子的主体地位。知道这一点后，父母就可以和孩子一起做作业了。
这对我来说并不难
做作业前有“三个问题”:
问题1:今天有什么作业？每个科目的工作量是多少？
问题2:你觉得哪个最重要？计划从哪个项目开始完成？为什么？
问题三：你打算怎么完成？
作业是检验学习的掌握程度。在做作业之前，你需要通过三个问题与孩子交谈，看他对作业要求和完成时间是否有初步的计划，兴趣点和责任感是否正在形成。
家长只问“你今天作业多吗？”会给孩子一种负面的暗示。有些不爱完成作业的孩子，往往会回避重要的事情，把难做的作业留在最后，最终会导致越回避越麻烦的恶性循环。
进行中的工作
父母陪孩子做作业，关键是要给孩子营造一个良好的学习环境和氛围，这时候行为示范就显得尤为重要。比如父母可以在离他稍微远一点的地方看书看报，这样会给孩子提供一个很好的学习榜样和学习氛围，同时给他们心理支持，帮助他们养成良好的作业习惯。
这些都能潜移默化地影响孩子的学习态度。只有在氛围浓厚的学习情境中，孩子才能表现出更大的学习兴趣，作业的效率自然让家长担心。
工作完成后
检查不马虎。检查作业主要是检查完成情况。如果发现有问题，不要急着指出来，而是让孩子仔细检查是否有错，想很多遍，再找家长或者求助。在检查作业的时候，家长扮演的是监督者的角色，这样不仅会让孩子养成依赖家长检查和纠正错误的习惯，还会养成多思考多检查的好习惯。
如果你还在担心孩子不会犯错怎么办？也可以这样。
父母陪孩子完成作业的关键是要有清晰的思路。要知道早期的陪伴是为了孩子进入高年级时能坦然面对。
陪伴是最长的告白。父母参与孩子的学习，就像和孩子一起体验生活，学习，和孩子一起留下美好的回忆。陪伴不仅是一门科学，也是一门艺术，需要父母不断探索、行动、思考。
