相信很多家长都听说过这些，等孩子KS考砸了也会这么说。KS这次不认真，也不粗心。其实都是我做的，下次一定做对。真的像孩子说的那样粗心吗？其实不然，是什么造成的呢？
想象这样一个场景：
一名潜水员想在六个月后参加比赛。他知道基本动作，并练习了几次。有一两次他很标准，有几次失误，但他认为自己在比赛中可以做到。比赛快到了，他站在台上很紧张，当然也犯了错。离开球场的时候他说：“唉，我疏忽了，主要是太紧张了。”
听完这个故事，你会怎么想？
估计你会喊：他练的太少了！当然会有错误！
你甚至可能会说，这个故事很可笑，运动员不会这样！
所以当父母问孩子粗心的问题时，他们可以说：没有粗心这回事。作业或KS出错的主要原因是练习太少，基本概念不清，熟练度不够，准确率低。
判断孩子“粗心”的标准通常是：
“简单，不该错，KS错了；”-那就问问自己，你的熟练度够不够？
“如果KS做错了，会怎么样？”-那你问问自己，基本概念真的很清楚吗？
“问题错了，就不做了。”——那就问问自己，准确度够不够？比如平时做题，努力再对？
我们经常认为KS可以做我们平时做的事情，其实不然。为什么？
这种现象很多孩子都有。这种情况一般是因为三个原因：1。熟练程度不够；2.准确率不高；3.基本概念不清楚。
所谓熟练度，你可以想象我们成年人，做小学一年级的数学题，每一道题其实对我们来说都很简单。但是当我们及时做完1000道题的时候，就不全对了。如果经常做计算工作，很可能做得又快又准；如果人们平时忽略了做简单的计算，很可能会很慢，错误百出。
解决方法：对于一个题目，至少需要重复接触六次，每次思考都会熟悉，有记忆，这样才能在KS中正确的做。
家长可以回忆一下，你打字的时候，是一次把每个字都打对了，还是一直删改？这也是准确性的问题。如果努力做到“一次做对”、“每次都有进步”，关键时刻一次做对是有可能的。这需要奉献和冷静，也需要刻意的自我要求，反复多次才能成为本能。如果你做错了，你会觉得“没关系，以后会有机会的”，这往往会导致你多次无法达到更好的状态。此外，准确性还与“做题量”和“题型”有关。所以平时单元作业100总有3-5个错误的话，KS的错误率基本会翻倍2-3倍。而概率因素导致平时错误率较高，KS时失分率较高。因为KS中的话题类型比较广泛多样。
解决方法：认真对待每一个问题，提高准确率，争取对的，建立错的。
还有一些问题是学生认为自己能做的，因为平时做的对，KS错了。但很可能他们只见过一两次，有一个模糊的概念。很多概念的细节是什么？他们之间有什么联系？可以做哪些改变？没有深究。当KS有时间限制和压力时，人们通常会本能地选择大脑中的第一个记忆库，但这种记忆和认知很可能是错误和粗心的。
所以KS修改的时候，这种题目可能会变形或者深入学习，学生会很迷茫或者很迷茫。所以，学习不等于学习，也不等于学习。
解决方法：尽量说明题目。如果能说明题目，就真的懂了。通常在讲解的过程中，我们会不断发现自己知识的漏洞。这也是教与学的意义。学了才知道缺点，教了才知道困难。如果知道自己的缺点，可以反身；如果你知道你的困难，你可以自力更生。所以教和学是一起成长的。
好吧，让我们回到潜水员。如果六个月参加比赛，他需要各种身体能力的训练，基础动作的反复练习，每次都力求完美，整套动作需要非常熟悉的练习，就像本能一样。即便如此，也不是万无一失的。所以放弃说“粗心”！
放弃这个观点后，可以认真找出原因，制定培训计划，得到真正的提升。提升的不仅仅是成绩，还有审视问题的视角，解决问题的策略，行动，意志力。
