粗心不是犯错的原因，它为你揭示了“粗心”的真实面目
-找出孩子粗心的原因，开正确的药
什么是「粗心」？当孩子因为“会而不会，会而不会，会而不完全”而被处罚时，做错了，做错了，做漏了，不做规范等。在家庭作业和考试中，老师和家长会说一句话，你太粗心了。孩子也捶胸顿足，我早就，多么“粗心”。
这样，“粗心”就成了一个沉重的外壳，每个孩子都背负着，无法摆脱。每个孩子都拿它当挡箭牌。考不好的时候，安慰一下自己。“我又粗心了，否则……”
“粗心”只是做错题的借口，而不是犯错的理由！知道自己犯错的原因才是你应该做的！那么，什么是粗心呢？我们来找找粗心背后的原因。粗心，简单来说，就是学生能够并且会做相应的题，但是在解题过程中还是会出错的现象。粗心可以由“心理因素”和“非心理因素”引起。心理因素是底层因素，根深蒂固，难以解决。非心理因素是表征因素，容易解决。
一、非心理因素
1、态度问题
(1)没有认真对待实践和考试；
比如，肖飞拿到试卷，不看题目就瞎写瞎画，做完题目就趴着睡觉。
解决策略：注意平时的练习和考试，做题要有仪式感，追求平时单题的正确率，要求严格的做10题和10题。
2太在乎考试成绩
比如小迪考试的时候，前一道题他不会做，但是他一直在想，导致后面的题出现了各种错误。
解决策略：首先，老师和家长要一起给孩子减压，给孩子对考试的信心，把考试当成正常，正常。
2.坏习惯的影响
(1)乱涂乱画的习惯
例如，亚蒙在上述过程中写道要得到276。因为那个6太像0了，下面的计算都是按照270来计算的。
解决策略：严格要求孩子写平时的流程和笔记，如果写不出来，就由家长和老师重写和监督。
依赖辅助的习惯(依赖父母、橡皮擦、修正液、修正纸)
例如，肖伟的练习本经常被她的橡皮擦刺破或者被修正带覆盖。
解决方法：建议家长在检查孩子的作业前，先检查几遍，或者直接把作业原件发给老师。孩子更关心老师对他的看法，他会尽力表现好，包括作业。同时，让孩子在正常的学习过程中减少橡皮和修正带的使用，争取一次性做对。
3.基础知识不扎实，概念和方法理解不透彻
比如学了除法的组合律，小余看到问题24 3 24 2 24 1，写成了24(3 2 1)=246=4。而不注意区别。
解决策略：学习知识时，要注意孩子对概念和公式的理解，而不是死记硬背。通常我们会给孩子一个总结和比较，防止知识混淆和干扰；一次练习或考试后，及时指出掌握不好的问题，让孩子清楚的认识到自己的问题，不找借口。学习和思考一直主张孩子要给家长讲课(口语习惯)。在讲课的过程中，可以检验孩子对知识的掌握程度，也可以发现学习漏洞。所以，家长不妨每天晚上在孩子做作业前花半个小时，帮助孩子复习巩固。
二、心理因素
1.感性扭曲：学生靠感觉做题，感觉是错的。
比如雅梦考完试后，拿错了一道题，对老师说：“老师，我以为这道题是认真的。”
解决方法：首先要注意第一感觉和重复感觉，培养孩子审题的好习惯。其次，要让孩子多用手、多用脑、多用文字、多用感情，养成反复审题的习惯。同时要加强题后的对比练习，加强题型和样本的转化训练。只有这样，被感知的事物才能全面、真实、充实。随着年龄和阅历的增长，孩子在这方面的粗心会逐渐减少。
2.记忆暂时被打破
比如：1。题目中给出的数字是2860，但小迪使用时是2680。
2.当慕辰在默写英语单词的时候，这个单词应该已经写好了，但是后来的同学进来了。她看了一眼，转过身，忘了这个字怎么写
解决策略：我们的大脑容量很大，相当于一个超级硬盘，但是运行内存很小，比如只有10k。当学生受到无关刺激的干扰，处于注意力分离状态时，往往会对目标任务形成正确的代码，进而诱发粗心错误。在孩子的学习过程中，要适当限制环境中可能出现的干扰，合理规划孩子看电视或课外书的时间，减少电子产品对环境的干扰。
3.思维定势：也叫习惯性思维。以前做题的经验让孩子对新题目有一定的心理倾向，从而导致错误。
例如，如果低年级学生学习的实际数字(数量)进行比较，小明比小莹高13厘米，那么小莹比小明矮13厘米。在比较高年级学生的分数时，他们受到了以前知识的干扰。如果你看到数字A比数字B多25%，你就错误地推断出数字B比数字A少25%.
解决策略：法宝“错书”
4.注意不良分布：同时很难将注意力分配到两个或两个以上的物体或活动上，所以孩子会选择性地关注一个细节而忽略另一个(视情况而定)。比如：做选择题的时候，范晓对老师说，我错了，别人选错了。我选择了正确的解决策略：1。一、专注，不允许孩子浪费时间，减少无关刺激。
2.让孩子专注于问题解决过程——自我解释训练；
3.让孩子有意识地观察和体验生活中的一些事情，让孩子具备全面观察和内心平和的优秀特质，从而有助于减少粗心。
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