调查对象：王伟
调查内容：当孩子厌倦逃学，失去信心时，作为父亲你会怎么做？
从一年级到三年级，我不用担心儿子的学习，但我完全看不出怎么样。高一的时候，他延续了幼儿园不听课的习惯，在默默无闻中度过了一年，成绩平平，但因为默默无闻，人们充满了希望。二三年级应该是培养良好学习习惯的时期。儿子没有养成良好的学习习惯，上课还是不听，因为不听就不会做作业或者做的很慢，耽误了很多玩耍的时间，学习压力逐渐增大。虽然他的成绩不理想，但他是中学生中的一员。四年级越来越差，学习成绩不好。此外，周围的老师、家长、同学给他带来心理压力，让他气喘吁吁，厌学逃学，成绩急剧下降。在最糟糕的时候，他的成绩排名垫底。因为不听课，学习成绩差或者调皮捣蛋，经常被老师叫家长，甚至有一周被叫两次家长的记录。四年级是儿子最让我担心的一年。
四年级上学期，我花在儿子身上的时间开始增多，因为那时候他学习成绩不好，学习心情不好，自信心也快没了，开始有厌学的迹象。
我以前分析他上课不注意听讲的原因，当然是因为他没有养成好习惯。时间久了，效果不理想。如果你没有学到该学的东西，上课听不懂，你就更不愿意听了。我相信不是所有人都能从一开始就养成良好的学习习惯，所以我相信我儿子当时的状况是正常的。也正是因为如此，我对蔑视或高估儿子成就的对立面进行了不懈的“斗争”。同时，我加强了与儿子的沟通，加强了对他学习的辅导。
凡事总有内因和外因。儿子学习不好的内在原因是自制力差，好动，不知道听的重要性，上课不学习，或者自以为学过。其实他根本没学过，所以做作业的时候会担心，其实没有！他总是花很长时间做作业，似乎每天都做不完作业。但是当我们打听他的同学和老师时，我们都说作业不多，也不会花太多时间。在这个对比中，我来总结一下前面分析的原因，倾听成为手段的关键。实施倾听，必须从思想工作入手，克服外部因素的干扰和影响。
那么，外因是从哪里来的呢？第一，老师的压力。我总说现在的应试教育会毁了这一代人，绝不是危言耸听。小学生死记硬背可以取得“好”成绩，但往往会扼杀孩子的学习乐趣和创造力，给大脑注水，让人变傻。我儿子最担心的是背课文，因为没办法，枯燥乏味，时间长了就偷懒，躲躲闪闪，撒谎等。并采取他所能使用的一切手段来抵抗这种麻烦，无论对错，以解决当时的迫切需要和减轻所造成的痛苦。还有就是儿子不听课成绩不好的时候，老师带来的其他压力，比如罚站，嘲讽，批评，打电话给家长(不只是孩子，大家都知道这是一种惩罚，不是单纯的和家长沟通)。我是发自内心的尊敬老师，但是我不认为所有老师的教育方式都是那么恰当和正确的。每次被称为家长，我更关心的是缓解儿子的心理不快和压力，提出改善他缺点的建议。我从来没有因为给父母和儿子打电话而发脾气。我知道那会适得其反。而老师号召家长的目的当然是让家长对他们严格要求。几次之后，他们只是说回去一定要好好揍他一顿。虽然他们没这么说，但我听得出来。就因为我没有“严明管教”，就因为纵容孩子而臭名昭著。我跟老师说了我的教育理念，就是欣赏，引导，鼓励，对教育感兴趣，但是老师不认可，说现在的教育体制根本做不到这一点，我会伤害孩子。我简直被当成了例外，根本不是一个合格的家长。而我坚持，如果我们不改变这种教育方式，即使我们的儿子上了大学，也不会是成功的，也不会是健康的生活，有残疾，没有灵魂！当时教研室的老师对我的讲话反应都那么强烈。没想到从那以后，我就再也没有被叫过。可能已经被老师看到了。有了这样的父亲，孩子能好到哪里去？
另一个外因是孩子的母亲，我的妻子。卡尔维特教育的第一章中明确指出，孩子受良好教育的首要条件是有一个称职的母亲。我儿子太想胜任了。因为他儿子学习成绩还可以，基本上是一种温顺善良的要求。三年级成绩下降，我坐不住了，开始寻找解决办法。找老师，想想老师那套经典理论，你就说你是个有指针的打手，还被你儿子的妈妈开导。找学习好的学生家长，大多是抓得紧，要求高，努力的。于是，我儿子不听课、不写作业、贪玩、撒谎等坏习惯，被发现不是骂人就是疯了，战争此起彼伏。因为孩子的问题没有得到解决，解决问题的钥匙也没有找到，孩子从顺从到执拗，用妈妈“教”的所有东西去反击，逆反心理加剧，厌学情绪明显。有一次，儿子被迫写“3l”英语作业，和妈妈发生了激烈的冲突。因为他对学习不感兴趣，没学过，也不会写作业，所以没提写作业。被母亲盘问检查后，训斥儿子，却不注意儿子为什么不写作业，也不帮他解决心理和学习问题。儿子以为是课外班，不是自己的工作。他被骂了，没学好。他既惭愧又愤怒。冲突过后冷静下来，他对我说：爸，你知道我当时怎么想的吗？我想到了他说的话，却故意说，我以为我会停止学习，再也不上课外班了。儿子苦涩的摇摇头，说比那还惨。我当面说，你想死！他点点头说好。我惊呆了，心里充满了苦涩。看着唯一一个因为计划生育而出生的下一代，我真的很担心这会对孩子的心理造成不可挽回的灾难，于是我毫不犹豫的向他妈妈宣战，为孩子争取受教育的权利。因为这个，我很生气，很伤感情，虽然是为了孩子好。
终于有一天，在母亲对儿子的谆谆教导下，他的母亲把教育儿子的神圣任务转移到了我的肩上。老师说，既然他爸爸愿意管，那就让他管吧。我们女人要好好照顾自己，老是生气，老的快！啊呸！逻辑是什么？如果我不能理解每个人都在为孩子做最好的事，我很难原谅我给孩子造成的心理伤害。好几次都有辞职在家带孩子而不去上学的冲动！
还有来自学生的外因。毕竟三四年过去了，大家都知道自己是谁了，学习不好的同学被老师劝着离开别的学校，也不能影响这个班和这个学校的教学成绩。学习不好的学生有被谴责的压力，也有被学习好的人嘲笑的。如果一个人脱离了群体，他就必须做一些背离群体的事情。一个被优秀学生嘲笑的差生，必然会被动沉沦，不知所措，在没有自省能力的时候抬起头来。
正是在这种情况下，我与妻子达成协议，她不再干预我儿子的学习管理。我在四年级下半学期开始，或者说加强了对孩子的教育。
儿子思考生死。应该说是更早。这个问题我在初二初三的时候想过。和别人定点打架。我当时就想到了。如果我不能战斗，我再也不会做这样愚蠢的事情，珍惜我的生命。生不算，死不算。我问儿子，你死了父母难过吗？爷爷奶奶在哪里？每个人生来都有责任，生活不再只是自己的。而人生很短暂，很美好。为什么不追求美好而不是把心情放在不好的地方？
我们再想想，这些让你不开心、不开心的事是什么？学习吧？那么，我们为什么要学习，这个可恨的东西呢？我们努力学习，现阶段，别的都是为了赢得尊重。想想，你承认自己比谁傻吗？为什么我们不做别人做的事？首先，不这样做的原因是不注意听课，不听课，不做作业，不提问，不学习，然后开始逃避，形成恶性循环。如果抓住了注重听说的重点，学习起来就轻松了，时间也短了，质量也高了，可以节省很多时间去培养其他爱好或者玩耍。为什么不可以？要抓住认真听讲的关键，就要加强自控力，控制好自己。我抓住了所有孩子都想长大的心理，告诉他，长大的主要标志是能控制自己，对自己的行为负责。
解决问题的内因是根本。如果他不努力，没有人能帮助他。想努力，就要知道为什么要努力，这样才会有努力的动力。
纠正错误有时意味着纠正习惯。这个过程很难受，但只要是正确的，就一定要克服。在这个过程中，儿子真的不容易实现，所有的动力都来自于不断的思想鼓励和引导。我对儿子充满希望，也随时随地以任何方式向儿子传达我的信心、坚持、理想和幸福。这时候就是一种积极战胜消极，主动战胜被动，勤奋战胜惰性的比赛。
儿子知道学习是自己的事。虽然会有烦人的时候，但他已经梳理好了。几句话之后，他立刻明白了是非。人有信仰的时候，就像宗教一样，表白是为了更接近信仰。
接下来是学习方法的问题。
通过加强辅导，发现儿子学的东西根本不多，做作业太痛苦了！不，我还得完成作业。坐在那里用非常非常复杂的方式做作业既耗时又容易出错。更重要的是，我根本就不该做。很难改变，但很难改变。几轮下来，儿子尝到了甜头，知道了注意倾听的重要性。作业做的越来越快，这个问题基本解决了。
还有最让他头疼的，就是背中英文课文。我让他把作业改一个字，然后去做。读书而不是背，但是有个量的要求。如果你在读，至少读七遍。他愿意选择读书，读书很好。两次考试前，我查了一下他是不是背不出来。令我惊讶的是，他不仅能背诵它，而且还能彻底了解它。当然还有老师上课努力的效果。是所谓的联合管理吗？
通过分析试卷，发现儿子成绩不好，也有重要的原因，比如粗心、失误、掉几十位。这个简单的事情，不仅仅是成绩的问题，更是他骨子里的严谨性问题。如果不从习惯上扭转这个问题，成绩就不会好，长大了也做不好任何事情。我开始从生活习惯上改造他。我和他约定，每天给他零花钱，他生活中一定要做一些细节，比如把毛巾挂整齐，保持办公桌整洁，叠被子，洗短裤袜子等等。如果我做的不好，我会扣一部分零花钱，直到扣完为止。这项工作就像一个游戏，他愿意合作。一开始，钱会丢。后来他在关键部位贴了纸条，提醒自己好好干，事情就会不断好转。
我非常关注儿子的心理健康，教他在生活和学习过程中如何对待人和事。老师很棒，妈妈也很棒，都是为了你好。可能方法不一样。如果你改变不了他们，那就学会适应。充分理解，感恩，合理服从，绝不发火。对待学生，要团结一切可以团结的力量，多交朋友，对别人好，对别人好，不欺负别人，绝不允许别人欺负自己。人家不针对我犯罪，我不犯罪。(老师不同意我这样教育儿子。充满爱心，帮助每一个能帮助的人，无论回报如何。正确对待好的事情和坏的事情，不以物喜，不以己悲。“天天开心，天天进步”的口号，五年来天天喊，作用是肯定的。
四年级期中考试，给儿子定目标，考进了前15名(之前20名)。登上这条贼船的目的不是为了排位，而是为了赢得尊重和自信。满怀信心的等待，等待第37名。我很失望，甚至有些动摇，仿佛听到耳边窃笑。但这一切都没有给我儿子看。我相信他和我自己。针对那次考试，我们做了充分的分析，找出了儿子的问题，看到了他的进步，鼓励了他，平复了他失败的心情。我知道他知道我的努力和希望，他知道这样的成就给他和我带来了什么。我们约好了期末考试见面。为了不增加他的心理压力，也考虑到他的水平和差距的现实，我和他商量了一下，试着考进了25个名额。
就在期中考试和期末考试之间，我给他一个确定的学习时间。我说，每天我保证一个小时的作业和复习时间，你的小技巧保证没问题。我几次去学校了解儿子的学习情况，总体评价是儿子变化很大，以前的问题很少。有变化才有希望。我暗暗高兴。毕竟是往好的方向发展。
期末考试，他刚考了25门。我按约定给他买了个PSP，他很开心。
今年，他上五年级。因为工作原因，我不可能有很多时间去辅导他，但是我每天都给他打电话，不断鼓励他。期中考试前，他给我打电话说明天考试。他没有告诉妈妈，怕妈妈着急。我只跟他强调了一句话：记住，小心！这次没有排名协议，什么都没有，一切都很自然也没那么自然，轻松而沉重。
成绩出来的那天，我不在家，儿子却打来电话，用很重的语气向我宣布，爸爸，我这次考的不好。我说没关系，只要你知道怎么努力。儿子接着说，这次我得了第九名，然后就是一连串的笑声，让人哭笑不得。
回家的那天，儿子搂着我的脖子，表示决心。我想期末考前五，下学期想争第一。我没有这样问儿子，但是这个时候我知道儿子的自信心已经恢复了。我只是淡淡的问他，你觉得当第一就没什么好怕的吗？他坚定地点点头，说好。
评论：什么是家庭教育？也就是两个不完美的人带领一个更不完美的人走向完美的教育，也就是家庭教育。这个案例充分说明，家庭教育是孩子成长的最高机构，学校教育只是对我们家庭教育的补充和完善。我们相信很多家庭可能会遇到这个父亲所面临的问题。遇到这样的问题，怎么解决这样的问题？这个案例给我们提供了更多的参考和思考！如果我们的父母把孩子交给学校教育，却在教育孩子上处于不作为的状态，我们只能相信，这是孩子最大的悲哀！大多数孩子，并不是因为有些事情很难做，就失去了兴趣和信心；但是因为他们已经失去了兴趣和信心，有些事情似乎很难做！
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