如果孩子拒绝在幼儿园学习，上了学之后会怎么样？这是父母的问题，也是父母的烦恼。
案例研究：拒绝学习不仅仅是孩子的问题
案例1被宠坏和放纵的龙龙(男，6岁)
被采访人：吴老师(幼师)
每天工作成绩
龙龙的父亲中年时生了一个儿子，一家人和爷爷奶奶住在一起，这让龙龙很享受爷爷奶奶和父母的宠爱。龙龙从不主动学习，也不专心听课，尤其是阅读、写作、算术，在回答老师的问题时总是答非所问。他仍然喜欢英语学习，因为当他2岁多的时候，他在北方上了一堂英语兴趣班，接触了英语。
今年夏天，龙龙报重点小学的时候要考试。他妈妈懂一些教育知识，让他练习应试。他反正不想做，着急的妈妈只好找我帮忙。我不得不利用业余时间单独跟他解释，但是龙龙的注意力总是很差，往往不到三分钟就要停止说话，等他简单说了一下才能继续。
龙龙是个聪明的男孩。他想学什么都能学。当他不想学习时，他经常被其他东西吸引。其他孩子学习的时候，可以专心于自己的事情。
龙龙还有一个问题。在课堂上，他会做一些与众不同的事情。比如画画课，他不等老师讲解就开始画画。画的内容不是老师要求的科目，表达不好，配色不协调。比如有一段时间，他特别喜欢深色的时候，就会把整幅画涂成黑色和灰色。
因为家长更注重上幼儿园前的早期知识灌输，龙龙的知识面很广。他喜欢问很多关于自然科学的问题，尤其是去幼儿园的研究室看动植物标本。有一次他在路边抓到一只虫子，带回幼儿园。他问了老师很多关于bug的问题，他关注了一个星期。
专家分析
我们可以分析一下孩子的家庭教育。也许，龙龙的妈妈懂一些教育知识，所以在语言上有点“控制欲”(比如批评)，可能会“讲道理”很多，但她的行为对他是迁就的，对孩子很空洞，很反感，比无理取闹更糟糕；本来父亲应该在家里扮演管教者的角色，以示威严，可惜在家教中没有起到任何作用。祖父母尽一切可能溺爱他们的孩子.如果家里没有人可以“控制”自己的孩子，自然会失去控制。
建议：
孩子不适合几个家长管。如果有不同意见，孩子就会钻空子。所以特别不适合被“心软”的父母管。
要统一家长的教育观念，协调家长的行动。虽然不能打骂，但该罚就罚，不该罚就不要退让。孩子控制不了父母，但父母控制不了孩子。
建议老师把龙龙不喜欢的阅读、写作、算术和他喜欢的画画、拼图挂钩，引起他的兴趣，逐渐培养他的注意力。
病例2冯健(男，4.5岁)开始自闭
被采访人：李老师(幼师)
每天工作成绩
冯健的家庭经济条件很好，父母溺爱孩子，但他们渴望见到成龙。
冯健上课很难集中注意力，无法进入学习状态，拒绝学习任何科目。他也拒绝和其他孩子一起玩，也不喜欢和别人说话。即使老师走近他，他也走开了。老师发现他更喜欢车，他在算术课上用车作为讲解对象来吸引他的注意力。他似乎在听，但他回答的问题无关紧要。比如老师问他车有几个轮子，他说家里有车。其他孩子用玩具车操作，跟着老师数数，观察颜色和形状。他只关心自己玩，不管老师在说什么。
我发现冯健似乎对英语课有点兴趣。也许外教搞笑的表情能逗他开心。但是有一次他觉得老师好像在骂他，就很激动的对老师吼。后来，冯健总是说他不想去幼儿园，他妈妈心软，只能同意他不回公园。
但是，如果是单独教他，他是不会听的。相反，他告诉他的老师关于他的家庭，他的汽车和玩具，他的父母带他去公园。他说话时充满优越感。他很少对自己的学习提出问题，对外界和他人漠不关心。
专家分析
很多家长抱怨孩子什么都懂，但是做的不对。这种言行不一是因为父母不相信言行造成的。没有坚决的行动，一切“讲道理”都是空谈，“教育”没有坚决的行动，就是假冒伪劣教育。
由于家庭教育的失误，这个孩子的问题不再是单纯的学习问题，而是延伸到心理或性格问题。他有点自闭，有语言和人际交往障碍。
建议：
鉴于这位母亲的教育基础很差，恐怕需要一位家庭教育指导员来跟进指导。只有一两次对话解决不了问题。
帮助母亲改变主意，给她具体的建议，让她试着去做，反馈结果，想出下一个主意，还有
结合成功与失败的经验，向她说明原因，进一步转变她的观念。总之，先把父母教会，再由她去教孩子。·要一句一句地教孩子说话，一招一招地教孩子举手投足。如果这些东西不会，孩子无法与小朋友正常交往，就只好退回到自己的内心世界，越来越封闭，憋急了，就可能转化成进攻性。
案例3 “学不饱”的文文（女，5岁）
访问对象：李老师（幼儿园老师）
日常表现
文文父母都是研究生，5年前一家移民加拿大，在文文4岁时回到广州。孩子在加拿大出生，上幼儿园前一直由妈妈带，并对她进行了早期知识的教育。文文是个聪明伶俐的孩子，独立能力强，进园后很快就适应了。她的中文说得相当好，字认得比同班同学还多，英文就更不用说了，经常跟外籍老师直接对话，幼儿园的对外活动、英语表演、接待等都少不了她。渐渐地，她孤傲自大的性格日见端倪。她开始拒绝写字、读书、回答问题，也很少主动找小朋友玩，唯一能吸引她的是外籍老师上的英语课。
在英语课上，文文经常主动回答问题，有时老师没有点她的名，她也旁若无人地站起来就说，如果被老师打断，她会非常不高兴。对于其他方面的学习，她比较拒绝。
听文文妈妈说，在家里她喜欢看英文动画片和图画书，对于写字、算术等幼儿园的教学内容，父母不太强求她学，喜欢什么可以由她自己决定取舍。我曾问她为什么不愿意学习，她说老师讲的她都懂，所以当别人学习的时候，她总是我行我素，读自己带来的书或玩玩具，或者说上厕所、喝水，总之就是想办法离开座位。
专家分析
文文的问题并不是学习问题，而是一种文化冲突。文文在加拿大长大，对国内的教育不适应，而国内幼儿园对她也无法适应。文文可能感到老师和同学的态度不像国外那样—我们从她喜欢一个人单独与外籍教师聊天可以感受到这一点。
因为文文早期教育较好，又聪明，她在国内幼儿园“吃不饱”，老师教的她早已经会了，老师又不能总让她表现，这是她拒绝学习的原因。 不过，文文比较以自我为中心，有一种优越感，表现欲过强，连外籍教师都无法忍受，这恐怕不是文化冲突所能解释的。
建议
·文化冲突是没有办法的事情，既然回到国内，就要想办法让孩子逐渐适应国内的教育。在这方面，时间是最好的老师，父母只要劝一劝孩子就可以了。
·幼儿园方面，可以考虑对文文的原有习惯作一些让步，允许她有一点特殊，因为她需要有个适应的过程。比如遇到她早就学会的内容，可以允许她不听讲，去干自己喜欢的事情，只要不妨碍别人就行。
·这种孩子不适合多表扬，应该让她感到她和别人一样是普通的孩子，没有特殊权利，老师可能有些照顾，但那是临时的。老师和父母都应该创造条件，让她帮助别人做事，这样有助于克服她的以自我为中心。
案例4 被过度保护的欣而（女，5岁）
访问对象：蔡老师（幼儿园老师）
日常表现
欣而上幼儿园前由外婆带，动手能力较差，动作比较慢，依赖性很强。父母由于工作忙，对孩子照顾得较少。她在幼儿园表现得很不愿意学习，经常开小差，于是父母带她看医生，被诊断为感统失调，注意力涣散。
欣而上课总不能集中精神，哪怕认真听一会儿，也是左耳进，右耳出，没办法记住。她从来不主动发言，当老师提问时，就低着头不说话，甚至流泪或发脾气。我觉得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一个差生的形象。
根据医院的检测，孩子智力是没有问题的，因为感统失调，使欣而的学习注意力不能集中，而学习差令她越发失去学习的兴趣。当别人学习的时候，欣而最喜欢玩弄自己衣服的纽扣、花边等，显得很开心。有时见她眼睛看着老师，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易发脾气。
专家分析
初步印象，这孩子是由于受到过度保护，造成了能力低下，不但行动能力差，脑子也“锈”住了。能力差就会遭到小伙伴嘲笑、老师的批评，于是就自卑、退缩，什么事能躲就躲，能不干就不干，这样下去，各方面能力就无法得到长足的发展。这绝不是单纯的拒绝学习问题，而是生存能力差，社会化水平低。
建议
·解决这个孩子的问题，最重要的是父母要“懒”一点，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要让她自己做，父母可以指导，万不可包办代替。要能做到忍着不插手，孩子求你帮忙也不要管。
·孩子做任何一件事情，总要集中一点注意力，做成了一件事情，总能增加一分自信心，就这样慢慢积累，时间长了，自信、注意力、能力问题，都可以得到改观，这是真正切实的教育。父母如果做不到这一点，就不要怪孩子了，因为这是父母的问题。
·隔辈人护孩子心切，非不得已的时候，最好请外婆不要过问孩子的教育问题。
专家观点：孩子厌学＝家庭教育的失误
孩子拒绝学习，问题并不在学习本身，一般也不在于智力。家庭教育失误才是“罪魁”。
虽然兴趣对学习很重要，但学习不能光靠兴趣。学习是一种受控制的脑力活动，没有一定的自我控制能力，就无法集中注意力，学习也就失去了心理基础，这是很多孩子拒绝学习的主要原因。因此，可以说孩子厌学的本质是缺乏意志、懒惰和无能。
意志不是天生的，懒惰也不是天生的。父母的溺爱和过度保护正是阻碍孩子意志力发展和造成孩子懒惰的主要原因，所以，父母如果不调整自己的错误教育行为，孩子必然会产生厌学情绪或行为。
孩子拒绝学习的七大因素
·学习成绩不好缺乏自信；
·父母因忙碌而较少管教；
·孩子无法自我控制，专注力不足；
·父母过度保护，孩子缺乏意志力；
·受家庭背景影响，对课业没有兴趣，缺乏学习动机；
·父母不配合老师的教育；
·孩子不适应老师的教学方式。
由此，我们想敬告父母的是，拒绝学习，不是孩子的责任，它需要从父母自身开始修正，一点一滴，然后感染孩子。当然，这需要一个过程。
爱心提示：让孩子爱上学习的5招
·共同进退
对于3-5岁的孩子来说，最适合他们年龄特点的学习方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要学习的知识融入到游戏当中。
·呵护好奇心
父母不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，努力用他的眼光去观察世界，跟他一起去惊异、提问、讨论，共同做出结论。
·肯定评价
孩子学习乐器或上兴趣班时，一定不要打击他的积极性，在他画完一幅画或演奏乐曲的时候，您首先是肯定他，让他对自己有信心，再引导他找出其中的不足，不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望，才会越学越好。
·创造环境
愉悦的学习环境能够使孩子心情轻松愉快地投入学习，取得良好效果。
·走出户外
带孩子进入大自然能开阔他的眼界，丰富其知识，提高他的学习兴趣。最好还能指导他参加一些实践，如让他自己收集种子、搞发芽的试验等，并鼓励他阅读有关书籍，学会发现问题，提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力会自然而然地提高。
文章转自网络
