影响儿童阅读能力的六个因素
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素可以直接影响儿童阅读能力的发展。可以总结如下：
1.语言接受的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程就是接受过程。这个过程就是认识和理解单词、单词、句子的过程。如果这个过程比较困难或落后，孩子在理解口头和书面语言材料时会有障碍，在接受过程中落后的孩子通常表现为以下几种情况：
(1)不懂常用词的意思，尤其是比较抽象的词，它们说话像比自己小的孩子，简单而生动；
听不懂正常句子。如果允许他们在成年人的对话中理解某个意思，他们就很难，阅读测试成绩很差；
不懂规则，不重视老师的讲话或家长的讲话，主要是听力落后造成的；
不能批判性倾听，不能做出判断。
2.语言生成是落后的，即不能表达，也不能书写。听到或看到文字后，要接受，储存在大脑中，最后表达出来。要表达文字，首先要在大脑中生成文字，要么是听觉表征的形式，要么是视觉表征的形式。有的孩子在接受上不落后，在一代人上落后，读书还是有困难的。在这方面落后的孩子通常会有这样的表现：
(1)说话时词汇量小，或说话时语无伦次，犹豫不决；
2词汇单调贫乏，总是用几个相同的词；
3不敢在课堂上发言，或发言时不发言；
4写作时经常忘词或写错别字；
爱写，不说话，或说，不写。
语言生成的落后与视听能力的发展和后天环境的影响有关。所以，影响孩子阅读能力的第三个因素是家庭。
3.家庭影响。研究表明，父母的语言表达能力和风格是影响儿童阅读的重要变量。一般来说，家庭环境可以分为两种类型：
一个是重视语言的家庭。在这种家庭中，父母经常使用标准化的语言与孩子交流，语言交流在家庭生活中起着重要的作用。在这种家庭中，父母在限制孩子看电视的时候，经常会和孩子说话。
父母的话准确规范，文化素养高，口若悬河。所以，谈心成了家庭生活的主要内容。在这样的家庭长大的孩子，从小就被良好的语言所刺激，知道语言的重要性，所以养成了强调阅读的习惯。
另一个家庭是缺乏语言刺激的家庭。父母要么沉默寡言，要么说话简单，不注重词语的丰富性和规范性。孩子生活在缺乏语言刺激的家庭，没有意识到语言的重要性，所以从小就缺乏语言经验。
这类孩子和父母一样，很可能重视操作和活动，动手能力强，语言能力差。长期以来，它培养了孩子不爱读书的习惯。
4.情感问题。孩子的情绪和情绪也是影响阅读的重要因素。有些孩子对阅读感到害怕和焦虑。因为阅读能力差，所以害怕阅读。
他们不敢尝试说话或大声朗读，所以他们不能获得更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读感到厌倦，因为他们过去的经历，他们避免和不喜欢阅读。
这使得他们无法专注于积极的阅读活动，而对非阅读活动产生了浓厚的兴趣。也有自卑的孩子不爱读书。他们认为自己是坏孩子，没有人喜欢他们。
他们总是专注于如何让别人对他们评价很高，却对读书不感兴趣。他们看书时无法集中注意力。众所周知，阅读是一项需要额外注意力的活动，比任何其他学习活动都需要更高的注意力。
5.教育是超前还是滞后。有时候学校呈现的材料太难，不适合某个孩子目前的水平，可能会导致孩子对阅读的恐惧。有些孩子喜欢生动的读物，有些孩子对抽象的读物感兴趣。学校不能总是满足不同孩子的特殊需要。所以，面对同样的阅读材料，有些孩子很难适应。
另外，阅读教学的偏差也是影响学习的一个因素。有的老师在教阅读时过于注重读音和字形的识别，对阅读这个理解的过程重视不够，所以把孩子培养成只注重阅读，不理解的人。
有一个孩子在全区阅读比赛中获得第三名，但在阅读理解测试中却落到了孙山手中。原来他的阅读方法有严重缺陷。他太在意字面发音的准确性，不去尝试理解句子的意思，所以读完之后对内容理解不深，无法用阅读来解决自己需要解决的问题。
6.阅读兴趣。有一个初中生，语文成绩全班倒数第一。他的作文充满了错别字，他不喜欢阅读。他每天放学后在家看动画。一开始我们以为是阅读障碍，但是在阅读诊断中，我们发现他对阅读材料的理解问题不大。
后来才发现，他的问题出在他读书的兴趣上。他只看军事相关的文献，只要是战争相关的文章和小说，他都能读得很快，理解得很准确。
他在语文课上谈到其他文章，很无能。他不会分析段落大意，不会分析课文中的人物，不懂语法。原来他对战争书籍感兴趣
感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。
上述这6个因素有时是同时出现的，但更多的时候是单独出现的，家长可以对照上面的因素，检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面，是否出现与此有关的落后。
文章转自网络
