一个人养成一个习惯，然后被这个习惯逐渐改变。这就是习惯的力量。教育孩子，培养孩子的好习惯很重要。进入幼儿园的孩子正处于人生的初级阶段，什么都要学，可塑性很强。这是形成各种习惯的关键时期。
习惯养成的关键时期，良好的教育可以让孩子养成良好的习惯，也让孩子一生受益匪浅。《儿童思维游戏特色课程》就是基于儿童的这些特点，借助具体的图像操作材料，让儿童在游戏中自主学习，发展思维。通过两年多的小班教学实践，我觉得这门课可以帮助孩子形成良好的思维和生活习惯，提高综合能力。
兴趣是最好的老师。
“思考游戏特色课程”不同于幼儿园的免费游戏，它是一种基于操作素材的探索性、操作性的智力游戏。孩子们根据游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，玩游戏。游戏的整个过程就是孩子不断解决问题的过程。通过这个过程，儿童积极建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维体系。
课程中的每一套操作材料不仅丰富多彩，而且可操作性强。这些材料可以很快引起孩子的注意，孩子的认知水平在动手操作的过程中不断得到调整和提高。通过各个阶段的游戏课程，孩子可以感受到成就感，充分调动学习的积极性，从而产生强烈的学习兴趣和探索欲望。
在教学过程中，我觉得首先要让孩子感兴趣。我注重激发孩子参与思考游戏的兴趣，根据孩子的喜好编了一首朗朗上口的儿歌：“啦啦啦啦啦啦啦啦，我是思考游戏的小能手，思考游戏伴随我成长，我是思考游戏的小能手”。孩子们聚精会神地唱着歌，心情愉快地开始了。他们喜欢思考游戏。
在孩子情绪高涨的前提下，我打算培养他们的好习惯。每次打开新的游戏盒，都会专门为孩子设置一个打开、关闭、整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就学会整理自己的学习工具，培养自己的自理能力和良好的操作习惯，让游戏的每一个思维都更加紧凑、有条理。
给孩子自由创新的空间
鉴于“思考游戏特色课程”的课程特点，强调儿童在获取知识和技能的同时进行自主活动、主动探索和情感升华。我在教学的时候，鼓励孩子采用不同的方法，接受他们不同的创作成果，从不同的角度随时给予肯定和鼓励，让他们勇于克服困难，大胆展示。
我一直认为应该给孩子们一个自由的空间来充分发挥他们的创造潜力。只要我们为孩子创造自由空间，鼓励孩子创新，超越自己和同龄人，孩子的创新能力就会不断提高，同时孩子的观察、想象和动手操作能力也会得到提高。其实这也是为了培养孩子的创新习惯。
提高孩子的合作能力
幼儿园生活主要是集体生活，孩子们有很多机会一起学习、玩耍和活动。根据幼儿园生活活动的特点，《儿童思维游戏特色课程》帮助儿童理解只有相互合作，才能玩游戏，变得丰富多彩。比如《商业街》这个主题，孩子通过协商和分配角色(售货员、顾客等)就可以玩得很好。)的基础上建设商业街。
在玩耍的过程中，孩子学会了谦让，掌握了合作的方法。在合作中，他们培养了自信，成为学习的主人。
未来社会，只有能与人合作的人才能获得生存空间；只有善于合作的人才能赢得发展。结合“思考游戏特色课程”，在许多模块中，我非常注重培养孩子的团结合作精神，并尽最大努力将这种精神融入到他们的日常行为中，以使孩子养成团结合作做事的习惯。
游戏课程也提高了教师的思维
通过“思考游戏特色课程”的教学，我作为老师也受益匪浅。思考游戏从观察、记忆、理解、比较、分类、解决问题等方面以游戏的形式训练和教育孩子。在引导孩子发展的同时，也觉得自己得到了相应的提升，思维更加严谨。
思考游戏教会了我如何从不同的角度思考和解决问题。思考游戏也教会了我如何观察每个孩子细微的动作和变化，让我更了解孩子，更接近孩子。
每次思考游戏都是以音乐开始，以孩子的笑声结束，作为一名老师，我不仅在与孩子的游戏互动中不断丰富，而且随着课程的进行也养成了更好的思考习惯。
文章从网络传输
