前两天，在商城区受教育的居居半夜发了朋友圈。主题是谁敢让自己的孩子输在起跑线上，引起了大多数中产阶级的痛苦：摆脱苦难很难，但摆脱贫穷很难。千万不能让后人倒退。他们只能拼命前进，绝不后退！已经成为中产阶级打架父母的日常生活
(以下部分摘自原文)
功利主义背景下，不能谈减负。人们面对的生活跑道不是平坦的道路，而是不断出现的阶梯跑道。初中，高中，大学.有楼式路，杭二中17层，军16层，高航15层.17楼，LOFT居然出现了，还分了普通班，实验班，精英班，小阁楼(个别同学去过清华北大，结果不表现得像仆人一样，大家都很难接受。谁不跑谁吃亏的暂时效应和暂时局面，成为他们在起跑线上不能输的理由。我们每个人都深深地卷入其中。谁有勇气和包容让自己的孩子输在人生的起跑线上？
但今天教育BU发布通知，禁止幼儿园教授小学课程，大致如下
严禁教授小学课程内容
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，必须坚决禁止。
对于幼儿园安排孩子完成作业，组织与小学内容相关的考试，要坚决纠正。
社会培训机构不得以学前、少年衔接等名义提前教授小学内容。各地要根据校外培训机构的治理情况进行规范。
纠正“小学”教育模式
鉴于幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离儿童生活场景，主要以集中课堂教学的方式组织安排一日活动；或者以机械背诵、背、抄、算等方式进行知识技能的强化训练，必须坚决纠正。
要引导幼儿园园长、教师和家长树立科学的育儿理念，坚持以儿童为本的原则，尊重儿童的学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个人活动等多种形式，合理安排和组织儿童的日常生活，通过亲身体验、直接感知和实际操作，促进儿童自主玩耍和学习。
“小学”教育环境的更新
对于未能按规定创建多种多样的活动区(角落)，没有提供足够的游戏辅助工具、游戏资料和书籍，缺乏激发儿童探索兴趣、增强体质和自主玩耍的教育环境的，要调整幼儿园活动区的设置，合理利用室内外环境，创造开放多样的区域活动空间，为其配备必要的符合儿童年龄特点的游戏辅助工具、游戏资料和绘本；要充分利用当地的生活和自然资源，选择、开发和设计一批适合儿童的游戏，丰富游戏资源，满足儿童游戏的基本需求。
解决教师资格能力不合格的问题
对于不具备幼师资格的，应督促其参加专业技能补偿培训，并通过考试取得幼师资格证书。如果仍然不能取得教师资格，应当限期调整。
对于那些不能适应科学教育的需要，习惯于“小学”教学，不善于根据儿童身心发展的规律和特点组织开展游戏活动的人，有必要通过开展岗位适应性和规范化培训来提高幼儿园教师的科学教育能力。
小学坚持零起点教学
对未实行零起点教学的小学初级班，根据
特殊待遇分为四个阶段。第一阶段：全员部署。地方各级教育XZ部门要认真制定治理方案，明确工作要求，在2018年8月底前完成。第二阶段：自查整理。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育XZ部门组织抽查安排，2018年12月底完成。第三阶段：全面整改。要根据自查安排的情况，边检查边及时整改，坚决纠正各种带有“小学化”倾向的错误行为。整体整改工作将于2019年4月底前完成。第四阶段：专项督导。GWY教育督导委员会办公室、教育BU和省级教育督导机构、教育XZ部门将开展专项督导，2019年6月底前完成。
看到这个我就忍不住颤抖。我可能刚把我的孩子从培训班送回家.新京报对这个公告做了大量的采访和功课，我在这里为大家截取。
观点一些小学入学考试导致了不减的学前狂热
一方面是三单五申请，另一方面是上学前焦虑。许多家长告诉记者，其他孩子参加培训班。
自家孩子不能不上，“一步都不能落下”。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。他举例称，有的小学在上学前时会对孩子进行测试，只有孩子在思维能力、语言表达、英语等方面满足一定条件后才有机会被录取，这就给了家长们报班的动力。
孩子上了这些衔接课程，真的有效果么？一位安徽的小学老师告诉记者，孩子们提前学习小学知识，会影响小学阶段的课堂教学。“除非真的全面禁止，不然家长还是想让孩子提前学，担心别的孩子都提前学习了一年级课程，小学老师会因此讲得少。”这位老师说，这也导致不同学生基础不一样，上课不好上。
此外，也有不少老师反映，孩子提前学习一年级课程后，有的也会出现上课不专心、走神的现象，最后对知识一知半解。
“三年级现象”近年来不断引起关注。
储朝晖解释，该现象是指，在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。
现状幼儿园大班现“空巢”现象
尽管主管部门多次发文严禁幼儿园“小学化”，各地陆续出台相应措施，但是“上学”的焦虑仍以不同形式存在着。
2013年陕西省教育T主办的《陕西教育》曾发布一份数据，显示陕西、甘肃、青海、新疆、四川等五省区被调查的133所公、民办幼儿园中，100%存在增加小学化课程的现象。具体来说，133所幼儿园都开设了拼音课程；82所幼儿园开设了英语课程；96所幼儿园开设了识字写字课程；还有部分幼儿园开设了电脑、写字、珠心算等课程。
2017年有媒体援引一组数据披露，中国教育科学研究院对西部五个国家级贫困县442所幼儿园做的调研显示，从桌椅摆放和教室布置、作息制度以及课程内容和教学方式等来看，大约2/3的幼儿园都存在一定程度的“小学化倾向”。
即使在不教授小学课程的幼儿园，孩子们也用另一种形式接触着小学教学内容，即所谓的“幼升小衔接班”。
天津一名家长告诉记者，自家孩子会上半年大班，半年“幼升小”课程，其中“幼升小衔接”课程是在校外培训机构进行的。
这种现象在北京也很普遍。据媒体报道，不少孩子早在半年甚至一年前就离开幼儿园，为上小学做准备，有的幼儿园大班甚至出现“空巢”现象。有家长称，班上孩子八成去了学前班。
从供给方角度看，幼小衔接培训班以五花八门的形式向家长提供课程。
不少培训机构都表示，幼升小课程主要是帮助孩子培养良好的生活、学习习惯来适应小学生活。其中一家培训机构还称，原国家教wei和联合国儿童基金在1990年至1994年的调查研究表明，40%的儿童进入小学后不适应，学习状况具体表现为，上课注意力不集中，爱走神、溜号；写作业需要督促，拖拖拉拉、马马虎虎；不喜欢阅读，没有每天读书的习惯……因此开设幼小衔接课程至关重要。
记者发现，语数英是绝大多数培训机构的必备课程，拼音识字、国际音标、口算心算，珠心算等学习内容都十分常见，有的培训机构甚至还安排了中班升大班数学暑假课。
培训班的花费也是一笔不小的支出，据媒体报道，山东济南的幼小衔接培训班的价格普遍在一年两万元左右，有的高达三万元。
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