如何查看各个学校的录取分数线_
三本讲“幼儿园小学”，真的是几句让人吓得花容失色的话。近年来，“年轻凝聚力”这个关键词在市场上特别流行。但是完成这个连接一定要去培训班吗？幼儿园开展“幼幼衔接”教育是“小学”吗？在我看来，并不是这样。
在儿童的生命发展中，青少年凝聚力阶段是一个非常特殊和重要的阶段。小学教育和幼儿园有着明显的区别，这是基于小学儿童和学龄前儿童不同的身心发展特点。但是我们必须意识到这种从幼儿园到小学的成长不是一蹴而就的，孩子并非进入小学就一下子具备了小学生的特征。
那么，如何顺利过渡，幼小如何衔接？
成功的幼小衔接不仅要提前教授小学知识，还要注重学习能力的准备。授人以鱼不如授人以渔，能力的发展有利于孩子长时间的学习。为此，东方之星学前教育倡导能力准备是连接幼儿的根本途径。
成功的幼小衔接不应该走在小学教育模式的前面。只有符合孩子年龄特点的教育模式，才能让孩子热爱学习，享受学习，卓有成效。五岁半应该不是六岁，也不是五岁。为此，东方之星学前教育倡导发展适宜性是联系幼儿的成功途径。
基于这些出发点，东方之星推出了《“五岁半”幼小衔接能力包》，专注于幼儿连接的四个重要方面：数学、识字、拼音、阅读，提供了一整套幼儿连接教育解决方案，让孩子热爱学习，学会学习！让父母看到效果和成长！让老师感受一套独特的年轻人脉！
看到这里，你一定认为数学、识字、拼音、阅读都是四门敏感学科。他们怎么会出现在幼儿园？
教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，学前教育应以做中学、玩中学、活中学为基础。
首先说一下数学。
在《指南》年的科学领域中，“对数学在生活中的有用性和趣味性的初步感知”被提出作为首要.的前提和方向性目标
学数学就是上数学课吗？
《全景数学》是基于幼儿从幼儿园到小学过渡时期的年龄特征和认知发展规律，突破传统的数学教学方法，旨在帮助幼儿理解核心数学概念，掌握多样有效的数学学习工具和策略，从而为幼儿未来数学能力的长期发展奠定基础，使幼儿能够更加冷静自信地面对未来的数学学习。
在游戏化、生活化、操作化的数学学习过程中，培养孩子的数学思维和解决问题的能力，帮助孩子体验数学学习的乐趣，让孩子自信地迈出数学学习的第一步。
1.与日常生活的融合，无论是角落活动还是日常生活中的几分钟过渡，都为孩子创造了探究学习的机会和数学游戏。
pace="0" style="width: 650px; height: 433px;"/>2、与五大领域活动的融合。数学教学不仅是数学课的模样，还会是美术、阅读、音乐或户外活动的模样。
《本来阅读》
我们的课程目标叫做“帮助幼儿成为既渴望阅读又会阅读的人。”主要是通过帮助幼儿学习如何阅读、如何创作和如何探究三个方面来体现我们的目标。而如何帮助孩子学会阅读、创作、探索则涉及到我们本来阅读课程的特色和教学活动形式。
本来阅读主题的选择主要有两个方向：一是基于幼儿感兴趣的、与其生活密切相关的话题，例如我、家、友谊和成长。这些都能帮助他们扩宽在熟悉领域中的视角。二是选择探究性话题，如交通、季节、影子等。
本来阅读追溯阅读的本质，研究幼儿在阅读中的理解过程，对幼儿理解过程本身进行干预---帮助他们学会使用策略和技能来进行以理解为核心的阅读，让他们成为即渴望阅读，又会阅读的人。通过本来阅读，让孩子做有能力的阅读者。
《“五岁半”识字与拼音》
“五岁半”识字与拼音课程是专门促进幼儿识字和拼音读写能力发展的系统化课程，该课程根据儿童识字的特点及对拼音的认读规律，从全新的角度构建识字与拼音课程。
课程以原创的儿歌为载体，将识字活动融入儿歌当中，将拼音学习融入游戏情境中，为幼儿开启文字阅读的起点，顺利过渡到小学阶段的学习。
但不论形式怎样，都是在实现我们的核心理我们的主要目标：能力准备+有效衔接。正如《指南》解读中所述：我们的一日生活中各个环节都蕴含着丰富的学习和发展东西，具有极大的教育价值。如果我们的老师有意识的活学活用，你会发现你所做的每一件事都在向指南的目标区迈进。
而这些，正是我们一代代教育工作者，不断改变自己，改变过去，孜孜追求的梦想。相信我们的老师们都能够做到！
河南水利与环境职业学院_重庆的大学
