孩子们后面沉浸在“锻炼的海洋”和落后的测试有多苍白?

孩子们后面沉浸在“锻炼的海洋”和落后的测试有多苍白?鲍尔州立大学博物馆位于被一大片平坦草坪环绕的森林中。面积为2500平方米。收藏品有10000多件。一个马来西亚博物馆的“讲述者”接待了我们，并告诉我们博物馆正在扩建。他们希望博物馆的资源能被更多的人使用，并为附近的中小学服务。这正是我们调查的目的。
马来语女士先带我们去看一幅油画，然后说，“我会像高中生一样解释这幅画。每个人都能和我合作吗?”当然可以!当然。校长觉得有点有趣。
然后她问，“你在这幅油画中看到了什么?”。展示了18世纪俄罗斯乡村的生活场景。五六个农民站在一辆马车前，冷酷、悲伤、忧郁和困惑。一个军官般的身影坐在马车上，看着站在附近的农民，看起来很担心。马车夫驾着一辆马车，有两匹马，一匹是白色的，一匹是棕色的。他平静地停下来，农夫站在一旁，看起来更穷了。
“你还能看到什么?你如何描述你面前的这幅画?”“这幅画包含什么故事?\ ' \ '你怎么想呢?“你觉得这幅画怎么样?”马来语女士的问题吸引了我们的深入讨论.
马来语女士后来告诉我们，这样做的目的是让我们体验学生的学习过程。她问自己是否关心自己所看到或想到的东西，这符合教育学、心理学和艺术欣赏的规律，并且非常专业。师生交流后，学生也可以主持20-30分钟的讨论，然后要求学生写下他们的理解和分析，或者写下他们与当前情况的联系。不同年份的学生水平高低不同，他们的想法也不同。这就是她如何利用图片的讨论来驱动学生思考、联系、想象和表达…
本课程是师范学校课程的一部分。学习这门课程的学生每月来博物馆三次，每年有27次机会在博物馆学习。从第一次参观到最后一次活动结束，学生们不仅主持讨论，还每月写一篇文章或报告。每年，专业人员都会评估学生在博物馆的学习情况，并向博物馆提供反馈。该课程的创建者希望评估报告能说明学生在博物馆的学习、创造性思维和语言表达能力将得到提高。这也是本课程的目的。
中小学的许多课程将组织学生来博物馆做一些讨论和延伸作业。当然，对于不同年龄的孩子，“叙述者”以不同的方式计划和促进讨论。不同课程的访问者也会有不同的主题选择。每个人都将根据课程的性质开发和利用博物馆馆藏的教学资源。例如，几何课程可以分析艺术的构成，物理课程可以研究光的呈现原理，如果前面讨论的油画是一门历史课程，那么我们必须研究油画所反映的历史背景和我们的思想。
博物馆就像一个“多变的过程”。用我们的话说，这为学科的综合研究提供了丰富的资源和发展空间。这些简单而真实的课堂给我们带来了很多启示和思考，也帮助我们理解了今天课堂教学改革的意义和实质。推荐阅读“ 案例6 让博物馆成为“百变课程”。