幼儿园为什么缺老师？幼师渴望教师待遇_能的部首

云的英文字根

抗美援朝英雄的父母不仅要选择环境，还要选择幼儿园老师。

但一方面幼儿园教师水平参差不齐，往往难以满足家长的需求；另一方面，幼儿园教师缺乏“新鲜血液”，阻碍了幼儿园的发展。为什么会这样？

学前教育不纳入义务教育。幼师准备不足，累，待遇差。真正有能力的幼儿教师不愿意从事幼儿教育，尤其是农村地区。

问题一、未纳入义务教育　幼师编制难解决记者近日走进江西九江中心幼儿园，听到阵阵悦耳的音乐。虽然整个幼儿园面积略窄，但幼儿园的儿童游乐设施很完善，每节课都配有钢琴、电脑、电视等。园内宣传墙报显示幼儿园游戏文化活动丰富。

这家省级示范幼儿园由于护理质量好，学生爆满，但园长吴英还是很担心。“教师和护士严重超编，年龄结构严重老化，使其成为‘老年幼儿园’”。

该幼儿园共有135名工作人员，其中只有37名是正式建立的，这是在1988年批准的。20多年过去了，幼儿园规模扩大了好几倍，只有临时工才能缓解压力。"受编制影响，师资来源困难."吴英说。

九江职业大学学前教育学院作为九江市最重要的幼儿园教师培训基地，近年来毕业生就业率一直保持在100%。这个100%的数字背后，是城市内外幼儿园毕业生的竞争。在竞争中，农村甚至县城的幼儿园往往难以满足专业幼儿园教师的需求。

“公立幼儿园老师普遍紧张，公立幼儿园道路越来越窄。”九江教育局财务处处长王宇说。

“义务教育教师的阳光工资由政府出资，幼儿园不纳入义务教育。教师的工资和福利完全取决于幼儿园的创收努力。创收努力可以和小学持平，创收努力小，教师收入不升不降。”九江教育局人事科科长钟平说。

在问题二、既当老师又当妈　工作虽累收入低,“在幼儿园附近的两所小学任教的小学高年级教师的绩效工资是每年15000元，平均月薪3000元，而幼儿园教师的年收入只有9000元。幼儿园老师既是老师又是妈妈。他们工作很努力，但收入是老师中最低的。很难招到会吹会拉会玩会唱，懂孩子心理和教育的幼教。”吴英说。

然而算了一笔账，她也无可奈何。名儿童每月的托儿费为144元，每年有1100多名儿童在公园逗留9个半月。加上职业发展费，年收入约为184万元，幼儿园有135名工作人员。幼儿园除了教师工资、奖金、水电等费用，所剩无几。

据了解，九江市民办园区幼儿教师月平均工资一般在600元-800元之间，部分大型民办园区护士月平均工资可达1500元。护士平均工资在400元-500元难以落实医保、失业保险、养老保险。

不仅在九江，在珠三角的一些农村地区，幼儿园老师1000元左右的工资也是相当普遍的。护士的工资比幼师低。即使在一些高价幼儿园，由于运营成本高，投资者追求投资回报，幼儿园教师和护士的工资也很少高于同一地区的工厂工人。目前，广东大部分农村和民办幼儿园教师的工资水平基本接近当地最低工资限额。

收入不高，但劳动强度极高，需要全天不间断的陪伴教育几十个孩子，b

王，幼儿园园长，曾经是公立幼儿园的园长。她说这里的老师责任心比较强，节约的目标很明确。进行规范化管理和严格考核。如果进入公园的孩子因不正当原因离开公园，将追究班主任的责任。

不同的幼儿园差别很大。在庐山区某幼儿园，记者走进一间光线昏暗、地面潮湿、有轻微异味的教室。里面没有教学设施。一群天真活泼的孩子坐在角落里的小板凳上，在老师的带领下拍着手打游戏，让人有一种爱的感觉。

花园洋房是幼儿园园长拥有的两层砖混建筑。幼儿园聘用教师6名，其中师范生2名，非师范生4名，每名教师月薪800元。目前每月托儿费刚涨到100元。

园区负责人说，人满的时候，除了各种费用，每个月会盈利2000元左右。然而，当父母在寒暑假把孩子留在家里时，幼儿园要维持四个月的亏损。这对夫妇几次试图停止经营花园，寻找其他谋生的方法。但是，面对来找你的孩子的父母，他们忍无可忍，只好入不敷出。

就连省级示范幼儿园、九江中心幼儿园都在为师资培训发愁：“几乎没有钱添置更新设备，也没有资金进一步培训师资。”自2004年吴英担任校长以来，学校一直无法招收幼师，几乎都是非幼师，但都是通识教育和艺术类专业。

问题三、师资参差不齐 难有进修机会

幼师队伍
　　九江目前在岗幼儿教师一部分是上世纪80年代前后各乡(镇)自聘的教师。和他们同期上岗的小学教师中的合同教师、民办教师相比，当初跨入教育行列的选拔标准是大致相当的。20多年后，这些小学合同和民办教师相继转成了国家事业单位的正式教师，而幼师却一如往昔。
　　由于幼教未能像九年义务教育一样有专项资金投入，教师的工资也只能从幼儿园的收益中支出，也就是学校自己负担，因此这些被聘教师的工资较低。因此，真正有能力的幼教教师并不愿意从事幼教工作，特别是到农村从事幼教工作。
　　“在九江，入托最突出的问题不是上幼儿园难，而是上好幼儿园难！而好幼儿园除了硬件，最关键的就是师资水平了。”九江市教育局人事科科长钟萍分析道，“但是，由于待遇太低，直接导致幼教专业的发展远远跟不上实际需要，最优秀的学生往往并不报考幼师专业。与私立幼儿园相比，公办幼儿园大量萎缩，政策是要反思的。”
　　寥贵英，九江职业大学学前教育学院院长，同时也是附属幼儿园的园长。长期从事幼师教育与实务的她，对于将学前教育纳入国民教育体系充满期待：“如果幼儿园老师和小学老师一样享有正式编制，在工资、职称、社会福利等方面享有同等待遇，将有利于稳定幼儿教师队伍。”
　　钟萍退一步说，“如果幼儿园不能纳入义务教育，也应该让幼儿园教师享受义务教育教师同等待遇。如果国家政策到位，教育部门操作层面没有问题。”
　

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　　一些地方幼儿园建得一个比一个漂亮，在师资投入和关注上却长期欠账。还有很多人认为，幼师就是带着孩子玩，什么人都可以胜任。在这样的逻辑下，幼儿园师资培养长期陷入瓶颈，师资也成为制约当前我国学前教育发展的突出瓶颈。
　　我们应当给幼师的发展多些关注——
　　关注幼师的职业身份。幼儿教师的身份不明确在于有“教师”之名，事实上却没有“教师”地位与待遇的现实兑现，导致教师身份模糊与混乱。我们应确保幼儿教师能够同工同酬，不因民办还是公办、“在编”还是“不在编”、城市还是农村而产生较大差距。
　　关注幼师的社会待遇。不少幼儿园以合同工形式招聘师资，幼儿教师成为了流水般的打工者和雇工。有些幼儿园没有严格履行国家的劳动法律法规，没有为幼儿教师办理相关社会保险等。应尽快制定幼儿园教师工资标准和其他相关政策，确保幼儿教师拥有合理的待遇。
　　关注幼师的职业发展空间。学前教育是各级教育中唯一没有独立职称晋升系列的教育体系，幼儿教师晋升走的是小学职称系列。大量民办幼儿园教师和公办幼儿园不在编的教师，根本没有职称晋升的途径。而现在的年轻老师，很看重专业发展机会，缺乏发展空间会导致一些年轻教师的离开。
　　关注幼师职业的社会认同度。目前，社会对幼师职业的认同度并不高。在大力培养专业化教师的同时，我们在学术上要加强对学前教育的理论研究，社会各界也要鼓励和保护幼儿教师安心从教，不断增强幼师职业的吸引力，吸引优秀人才投身到学前教育。
　　中央政治局刚刚审议通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要特别重视学前教育的发展并首次明确提出发展目标，各地政府应抓住契机，把学前教育纳入政府的整体规划，积极引导大学毕业生从事幼教职业。这样，既调整了幼师职业结构，又能有效缓解大学生严峻的就业形势。何乐而不为？

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