清考_诗神
张铁生上海市教委昨天召开新闻发布会介绍，今秋本市将开展“医教结合”统一评估，减少残疾儿童学校诊断的“盲区”和“误区”，为每个残疾儿童制定个性化的成长地图。
“以前对残疾新生的录取考核简单分为脑瘫、耳聋、智力低下三类。比如把有听力障碍的孩子安排在聋生部，每个人都配有助听器，但是很多复杂的个别情况没有区分。”浦东新区特殊教育学校校长周美琴说，今年学校招收的五名聋哑新生中，经过专业综合评估，每个人的情况都不一样：一个孩子听力损失严重，左右耳戴助听器没用，只能靠手语和手指语训练；还有一个孩子左右耳有不同程度的听力障碍，左耳要配助听器，右耳不要。“完善的学前评估体系弥补了盲点，为后续康复提供了科学依据。”
为残疾儿童提供全面的评估也有助于避免教育中的误解。中国师范大学附属卢湾中学校长何金地说，当时认为戴眼镜无非是治疗近视、弱视、斜视，但学校里有一对双胞胎女生因为先天性视色素缺乏而戴眼镜。为此，学校调整了教学内容，为双胞胎学生增加了大积木珠饰等培训课程，有针对性地提高了教学效果。
据了解，今年年初之前，市卫生局和市教委联合对200多名残疾儿童进行了学前综合测试。各区县的盲校、聋校和特殊教育学校根据诊断结果为每个孩子配备个性化康复和教育方案。宝山区精神训练学校校长张洁华表示，学校还将入学考试成绩上报家长，建立了学校、家庭、医疗机构“三位一体”的方案，在感知、运动、社交等六个方面提供适合每个孩子的不同课程。市教委基础教育司研究员陈东振老师表示，测试、评估和康复项目将得到动态管理，每个残疾儿童的档案都将作为成年人陪伴在他身边。
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