范文是用来教孩子更好地写作和表达的。当我们让孩子读范文的时候，要告诉他，范文之所以感人，不是因为它是铅字印刷的，而是因为作者完美地表达了自己的真实感受和想法，反映了现实生活。我们要告诉孩子，他有很多东西要写，只要是真的，是美的，就是别人愿意听，愿意读的。
本来我们选择文字优美、内容感人的范文给孩子读，是为了让孩子受文字影响，受思想启发，但孩子往往不这么认为。当他面对范文的时候，觉得自己要写类似的文章才算好，但后来自己的语言就没了。
忘了自己语言的人在受苦，就像被迫用别人的语气说话，用别人的想法思考。也许他们在邯郸会变成蹒跚学步的孩子，总是模仿另一个人走路的样子，最后可能连走路都不会。
写作其实很简单
当小斯潘塞第一次接触写作时，他曾好奇地问我如何学习写作。我建议他从我们房子后面的花园开始。于是他整个下午都在花园里认真地呆着，只写了几行，因为他不知道——该写什么。
其实这是很多孩子都会面临的语言障碍。他们总是认为写作是一件非常复杂的事情，但他们不知道这只是把他们记住和看到的东西变成了文字。所以我告诉小斯潘塞，“你为什么不试试快乐的写作风格呢？假设你真的想把我们家后面的花园介绍给你的好朋友，让他看完以后过来玩。你会怎么写？另外，既然你对我们的花园已经很熟悉了，就不用像画画一样去描述它，用自己的记忆，凭印象去写就行了。”
小斯潘塞又在这本书里写了一遍，这次写得很流畅。他把文章命名为《屋后的花园》，写下了花园里所有的树和花，以及它们最有趣的时候，仿佛他的朋友不这样做就不会知道花园有多美多有趣。看了这篇《屋后的花园》，我被深深的感动了。原来花园在孩子心中就像仙境！他在作文里写道：“夏天的夜晚，天上有无数的星星，我就跑到花园里找个地方坐下来，静静的看着星星，听着它们的声音。有时候，凉风会吹过树枝，树叶会在沙沙的声音中低语……”
语言天赋不是写作的敲门砖
一般来说，有语言天赋的孩子在口头表达方面总是表现良好。他们善于模仿和学习新词汇，从小就对成人语言环境极其敏感。这些孩子的父母经常对他们熟练使用词汇、句型和各种修辞手段感到惊讶。这样的孩子语言天赋如此之高，可以在写作中得到发展，但奇怪的是，他们往往写不好作文(当然，有些写得很好)。原因在哪里？
答案是，是语言的天赋阻碍了孩子真正的表达自己。相比之下，那些没有语言天赋，甚至笨拙无力的孩子，却能写出好作品，因为他们比前者更珍惜语言，懂得倾听内心和外部世界的真实声音。
在我看来，对于一个语言潜能好，口才好的孩子，我们应该善意的提醒他，语言本身的力量永远不会超过真实的思想、感情和道理。虽然道理很简单，但是大家都愿意听。语言如果脱离现实生活和感情，就会成为无源之水，无本之木。我们也应该告诉孩子们不要把虚构当成现实。童话只是童话，其他风格还是需要对生活的真实写照，真情流露。孩子一旦明白了这个道理，就相当于在他的语言天赋上插上了另一只翅膀，让他有了自由表达的能力。
我曾经被邀请到镇上的一所公立学校教老师和孩子如何写作文。当我谈到上述观点时，一位拉丁语老师问道：“我们不是应该鼓励孩子大胆想象吗？”“是的，”我回答，“孩子需要想象，但在此之前，我们应该教他们如何准确地描述自己和外部事物，以及如何记录他们的记忆。就像我们不能因为题目开心就让孩子假装开心一样，我们也不能让孩子去弥补写作。”
本文摘自：《斯宾塞的快乐教育》作者：编著：陆
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