带反思的教案《小兔运南瓜》适用于大班的游戏主题教学活动，让幼儿培养学生自由表达、清晰表达和个性表达的能力，创设交流情境，激发交流欲望，使学生敢于主动交流，乐于交流，锻炼思维，培养合作解决问题的能力。来看看幼儿园带反思的教案《小兔运南瓜》。
【教学目标】
1.创设交流情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交流，乐于交流。
2.培养学生自由、清晰、个性的表达能力。
3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
4.体验共创游戏的乐趣。
5.积极参加游戏，学会保护自己。【课前准备】
几个瓜，绳子，小杆子，手推车(模型)，水槽(代表小溪).【课时安排】.
1课时。【活动过程】
第一类
一、创设实际情境，激活孩子的思维。
呈现几个南瓜，绳子，小杆子，手推车(模型)，水槽(代表溪流)等等。
老师：孩子们，你们看到了什么？注：(指着手推车模型)这是可以运东西的手推车，(指着水槽)这是可以漂流的小溪。
看到这些东西，你猜我们要做什么？(学生回答后，老师在黑板上同时指出“运南瓜”和“运南瓜”的意图)
1.观察活动：想想这些南瓜。有了这些材料或者工具，我们可以采取什么方法把南瓜从左往右送？
3.合作讨论：我们即将开展南瓜运输比赛。怎样才能运输南瓜又快又多？我们必须做点什么！现在，小组讨论可以采用什么方法？
3.交换评估：
(1)南瓜的运输方式有哪些？(黑板上写着“滚下坡，用绳子吊起来，拉一根杆子，挑一个手推车，顺着水扛……”)
(2)南瓜的运输方式有哪些好，为什么？(如果每个人都认为只有一条路是好的，那肯定是英雄所见略同，鼓励他们多想想办法；如果有两种以上的不同意见，鼓励学生讨论谁的方法更好。)
【设计意图】以运送南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交流的欲望；通过合作和交流，可以启发彼此的思维，进一步促进交流。
二、比赛运南瓜，点燃社会兴趣“火炬”。
1.分组作业，开始运送南瓜(准备小南瓜，以免伤到学生)。
2.统计每组运送的南瓜数量。
【设计意图】各组要竞争运南瓜，就有竞争，就有输赢；有赢有输，都会有成功和失败的故事。这个时候，学生不交流是不可能的。
三。赛后访谈、总结和改进
1.老师和学生祝贺获胜队。老师：说说你们小组成功的原因。为什么你们组能赢？
2.你为什么没有足够快的速度去采访贫困群体？你知道为什么吗？
3.各组总结讨论：实际比赛后，哪组的方法好？还需要注意什么？大家认真总结，为下一轮比赛做准备！
4.老师：总结(老师要注意引导学生正确归因，总结更好的方法，同时要注意引导学生清晰、正确、规范地表达口语，态度大方自然)。
【设计意图】比赛不是目的，比赛的主要目的是进一步用口语表达和交流。通过比赛，各种成败经验会成为同学们进一步交流的话题。当成功群体享受成功的滋味时，会兴奋地自我吹嘘；失败群体可以在品尝失败时从抱怨中学习。口头交流就是这样进行的。
第四，告诉兔子一个运输南瓜的好方法
1.老师：哦，对了。老师差点忘了，今天比赛的南瓜运输其实是帮兔子运输南瓜！(老师在前面黑板的“南瓜运输”前加了“小兔子”，这样题目就可以完整的呈现为“小兔子运输南瓜”)
老师：现在我是一只小兔子(戴着帽子)
老师：嗯，还是有很多“小兔子”(指定每组的“小兔子”戴头饰，然后去其他组问一问，听听他们运南瓜的方法)。小兔子要注意：你要仔细听，看看孩子们告诉我们关于我们小兔子的事情。这是个好主意吗？如果你什么都不知道，就问他们问题！
2.每组分别向小兔子介绍自己的好点子。
3.现在，请告诉“小兔子”你听到了什么？各位，他听清楚了吗？清楚了吗？
【设计意图】创设情境，告诉小兔子如何运输南瓜。目的是进行新一轮的表达训练——汇报。在报道中，要注意引导学生清晰具体地表达。
首先，老师扮演兔子，目的是示范和引导，让学生学会如何报告、倾听、提问等等。
动词（verb的缩写）总结和评估
1.老师：大家想法都很好，表达也很清楚。我想小白兔们会很满意的。
老师：现在，按照大家的方式，小白兔已经把所有的南瓜都带回家了。小白兔们，你们想对我们班的小朋友说点什么吗？
2.(老师戴着兔子头饰，手上缠着一块纱布)老师：哎哟.哎哟喂
;… 你们的办法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟……哎哟……（如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”，这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”，便继续呻吟下去，或直接问“谁来救我”之类的话，引孩子来问候关心。）师：谢谢大家对我的关心。我受伤了，是不是你们的办法不管用喔？与生交流。
师：你们再给我提点建议吧！
3.师总结全课。
〔设计意图〕创设又一轮情境，把交际活动引向深入，并引导学生学会主动关心生命，主动关心他人。
【板书设计】
小兔运南瓜
滚下坡 合作抬 用绳拉 扁担挑 小车运 顺水漂……
〔设计意图〕主要突出“运”的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。
【课后反思】
如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开；再创设“转述”的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关心他人，把交际活动引向了深入。
小百科：南瓜果梗粗壮，有棱和槽，长5-7厘米，瓜蒂扩大成喇叭状；瓠果形状多样，因品种而异，外面常有数条纵沟或无。种子多数，长卵形或长圆形，灰白色，边缘薄，长10-15毫米，宽7-10毫米。
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