说到“幼儿园小学”，真的是几个字让人惨白。近年来，“年轻小趋同”这一关键词在市场上尤为流行。但是这种联系必须通过培训课程才能完成吗?如果说幼儿园做的是“连接青年与青年”的教育，那它是“小学”吗?在我看来，情况并非如此。
在儿童的生命发展中，童年与童年的衔接阶段是一个非常特殊而重要的阶段。小学教育与幼儿园教育之间存在着明显的差异，这是基于小学儿童与学龄前儿童在身心发展特征上的不同而形成的。但是我们应该认识到，从幼儿园到小学的这种增长不是一蹴而就的。孩子们在进入小学的时候并没有小学学生的特点。
那么，如何进行平稳的过渡，如何将年轻人和年轻人联系起来呢?
成功的幼儿衔接不仅是对基础知识的早期传授，更应注重对学习能力的培养。授人以鱼不如授人以渔，所以能力的培养对孩子的长期学习是有好处的。为此，东方之星幼儿园倡导能力培养是儿童与儿童沟通的根本途径。
成功的幼儿凝聚力不应在小学教育模式之前就进行。只有符合儿童年龄特点的教育模式才能使儿童热爱学习、享受学习、卓有成效。五又二分之一不应该是六或五。因此，东方之星幼儿园教育倡导发展的适宜性是联系青年与青年的成功途径。
学数学就是上数学课吗?
《全景数学》立足于幼儿从幼儿园到小学过渡阶段的年龄特点与认知发展规律，突破传统数学教学方式，以帮助幼儿理解核心数学概念，掌握多样、有效的数学学习工具与策略为主要目标，为幼儿未来长远的数学能力发展奠定基础，使幼儿更加从容、自信地面对未来的数学学习。
在游戏化、生活化、操作化的数学学习过程中，发展幼儿的数学思考与问题解决能力，同时帮助幼儿体验到数学学习的乐趣，从而使幼儿充满信心地迈出数学学习的第一步。
1、与一日生活的融合，不论是区角活动，还是一日生活中的过渡环节几分钟里，都为孩子创造探究式学习机会及数学小游戏。
2、与五大领域活动的融合。数学教学不仅是数学课的模样，还会是美术、阅读、音乐或户外活动的模样。
