003010指出，教师要关注儿童学习和发展的整体性，同时尊重儿童发展的个体差异。因此，根据龙井幼儿园第二届跨园社区成员园的培训需求，为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《指南》精神，帮助教师找出观察的“眼睛”，掌握记录的“模式”，解读幼儿的“行为”，更好地促进幼儿发展，因材施教。6月2日，龙井二幼开展了“教师有效观察与记录”第二次联合在线专题研究培训活动。
本次教研活动由刘子红主任主持，主要围绕“有效观察”展开，包括“教师成长之路3354观察与记录”讲座、教师讨论、专家指导总结三项内容。
培训前，刘主任抛给老师们一个问题：你们是怎么观察孩子的？你认为“观察”在教育过程中重要吗？引起老师们的深思。
讲座中，刘主任以“什么是观察”为主题，为教师讲解分析了观察方法，并结合教学实例，帮助教师深刻理解有效观察，解决观察中的一些问题。通过学习品质、学习特点和学习能力，分析儿童行为背后的教育机会，为有效教学提供参考依据。
然后，老师们从讲座中学习，结合实际教学经验，就“如何实现对教师应该做的事情的有效观察”、“在今后的教学过程中如何通过有效观察促进孩子的学习和发展”等几个方面进行了讨论和研讨。结合观察实例，引导教师进行现场分析解读，让教师更加明确如何解读孩子。
最后，教师进修学校学前教育部徐杰主任进行了指导和总结。徐主任为老师们详细讲解《纲要》，并表示“观摩”是幼师成长的必修方式。教师必须观察、发现和理解儿童，使儿童各方面的能力得到有效发展，促进教师的专业化。
通过此次教研活动的交流和分享，教师们进一步掌握了有效观察的理论和方法。在提高教师对观察理解的同时，帮助教师科学地解读儿童的行为，从而为有效促进儿童和教师的发展提供科学有力的指导。
