设计意图：
标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。
目标：
1．畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。
2．能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。
3．在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。
准备：
1．经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。
2．材料准备：有音效的PPT课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。
过程：
一、故事交流 【幼儿园中班绘本活动：标志的秘密】相关文章： • 幼儿园小班语言教案《动物好朋友》含反思 • 幼儿园大班教案《狐狸又见乌鸦》含反思 • 幼儿园小班语言教案：走进冬天 • 幼儿园大班教案《小熊赏月》含反思 • 幼儿园中班上学期语言教案《快乐的小公主》含反思 • 幼儿园大班语言活动：美丽的小河 • 大班语言教案《给你一个惊喜》含反思 • 幼儿园大班教案《夸自己》含反思 • 幼儿园大班教案《妈妈，您辛苦了》含反思 • 幼儿园小班语言活动教案《轻轻地做》 • 幼儿园小班语言教案：水里 地上 • 幼儿园大班语言教案《借尾巴》含反思
