明天，我将组织我的孩子们做艺术设计活动——美丽的花园。我浏览了课程计划，看了活动的过程，思考如何以不同的方式激励孩子们建造美丽的大花园.
结束教案后，我突然想到一个主意:“为什么我总是想让孩子们做我想做的事情？”？为什么不充分发挥孩子们的热情和创造力，让他们自己去做呢？”但我立刻否认了自己，“没门，孩子们不教书怎么能这样做！”就在我矛盾的时候，强烈的好奇心促使我“试一试，也许孩子能做到！“
第二天，在组织活动时，我精心为孩子们布置了一个美丽的花卉世界，比如艺术角的各种材质的花朵，认知区的各种花卉标本，语言角的各种花卉图案等。首先，让孩子们自由、充分地观察、讨论和交流。然后，我拿出制作材料，让孩子们想象“如何把这些美丽的彩纸变成美丽的花朵？”话一出口，孩子们就开始大声说话。他们利用了以前的经验。有些人说，“我把它撕成花，”另一些人说，“我把纸折叠成三角形，然后把同样的两个角向上折叠成小花。其他人说，“你可以用剪刀剪美丽的花，皱巴巴的纸的团聚和展平也像花一样。”."我积极肯定了孩子们的不同想法。"你的想法很棒，做你想做的吧！“在我的鼓励和支持下，孩子们都开始积极地做这件事。在近20分钟的制作过程中，孩子们一直保持着浓厚的兴趣和特别的关注。这是一个我过去用各种方法努力争取的效果，但现在已经自然实现了。此外，我还有另一个意想不到的发现:在孩子们完成任务后，他们不再像以前那样完成任务，而是直接交给老师说:“老师，我已经完成了。“现在，他们正拿着他们制作的大花园向世界各地的同伴展示和介绍它。他们的表情、眼神和言语显示了他们是多么自信和自豪！
此时，我有许多想法。如果我采用“我教我的孩子学习”的方法，我将永远不会发现或相信孩子的内在潜力，永远不会看到成功的喜悦和孩子自信的眼睛，我将失去理解孩子的机会。此时此刻，让我深刻理解“儿童是活动的主体，相信他们的能力，让他们自由行动”这一教育理念的真正含义。
老师们，请大胆地向你们的孩子投去信任和支持，你们会获得惊人的收获！
