杨赳赳老师经常说的一句话就是：“对老师而言，也许就是一句话、一次举手之劳的小事，但对学生而言，可能就是改变其命运的一件大事”，她是这么说的，也是这么做的。
——题记
杨赳赳，女，1972年10月生，湖南人文科技学院副教授,运动人体教研室主任，国家一流课程《运动解剖学》负责人，二级健康管理师，国家红十字会注册优秀应急救护培训师。致力教学改革，主持省部级课题5项，校厅级课题4项，发表教改论文10余篇。多次被评为优秀教研室主任，优秀教师，先进工作者。多年来，她凭着对教育事业的挚爱，倾注满腔热血和情怀，用爱滋养着每一个学生，得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖。
苦练教学内功，做课程建设的领头雁
“用心上好每节课。”是杨赳赳始终坚守的信念，自2003年从教以来，她一直承担运动解剖学、大学生健康教育、运动处方等专业课程的教学任务。现在，她担任运动人体教研室主任，但工作量依旧饱满，始终坚守在教学一线，平均每年上课约600课时左右。其中《运动解剖学》是主讲课程，这门课是学生接触到的第一门专业基础课，它不仅是后续课程的基础，还是专业学习的第一粒扣子，起到了激发学生的职业兴趣，培养学生的职业精神的重要作用。为了让学生学好这门课程，她苦练教学基本功，课余听课、磨课成了她的日常工作，先后获得“湖南省优秀实验教师”、“湖南省信息化教学比赛一等奖”、“湖南省教学创新大赛三等奖”、“校级讲师教学比武一等奖”等奖项。
因为《运动解剖学》是一门形态学科，人体结构抽象，观察实物标本或模型，比看书效果会好很多。因此，她在周末休息和晚自习时间开放运动解剖学实验室，她和学生们一起泡在实验室，经常“一对一”地精心指导。十余年如一日，她不知道为学生开了多少次实验室的门，给学生辅导过多少次。为了弥补实验室无法随时随地开展实践教学的不足，她与企业合作研发了运动解剖学虚拟仿真教学系统，让学生在学习运动技能时能够随时随地学习人体内部结构和理解运动机理，学以致用，该教学系统获得5项软件著作权。
仅仅有虚拟系统和模型，没有人指导，效果会大打折扣，也容易让学生产生挫败感，2016年，杨赳赳获得了学校的首批慕课建设立项资助。她意识到慕课这种线上课程形式非常适合《运动解剖学》课程特点。她精心设计教学内容，利用课余时间录制慕课视频，一遍又一遍，精益求精，从PPT模板到视频制作等一系列的工序，她都亲力亲为，整整一年时间，她所有的休息时间都花课程建设上，2020年，《运动解剖学》课程获国家首批一流课程认定。如今，她主讲的《运动解剖学》在“学银在线”学习网站上面向社会开放了8期，已有200多所高校的学生选课，累积选课人数8000余人，独特的教学风格和严谨的工作态度深受学生爱戴和同行的赞誉。
破解教学难题，做教学改革的先行者
杨赳赳是体育学院最受学生欢迎的老师之一，她的课堂不仅无人旷缺，甚至有外校学生慕名前来蹭课。年终学生评教，每次她都名列前茅。作为运动解剖学混合式教学改革的先行者和实践者，她没有现成的经验模式可以借鉴，一切都要靠自己“摸着石头过河”。像她这种教学经验十分丰富的老师，用传统教学模式也能讲得很好。但是，她面对的是混合式教学，需要颠覆传统教学模式，从零开始，重新设计教学内容，组织小组讨论案例，教学组织和课堂节奏的调控，小组展示视频作业，答疑和查阅点评等需要花大量的时间，工作量成倍增加，有时候对重点难点的教学内容，一堂课她要精心准备一个星期以上。
混合式教学改革的关键是如何激发学生的内在动力，根据体育学院学生特点，通过多种形式的课程思政让学生学习目标明确化；在线课程、虚拟仿真系统、实践基地让学习环境立体化；为了提高学生学习兴趣，让活跃课堂气氛起来，她把教学过程设计成类似闯关游戏或小组竞赛让学习过程竞技化；积分和物质奖励、流动红旗、光荣榜等及时评价和奖励措施让学习评价及时化。比如：对于每次小考能获得100分的学生，杨赳赳老师都会授予学生“全冠王”的称号，不仅颁发荣誉证书，还能得到她自费购买“神秘大奖”。今年6月份，给学生颁发奖励的时候，有学生激动得跳起来，全班同学都热烈鼓掌。这样的措施让学生感觉学得“有用、方便、有趣、有奖”，激活了学生的内生动力，学生开始喜欢上解剖课、愿意利用课余时间去实验室自主学习了，布置的自主学习任务都能够保质保量的完成，混合式教学的效果不断彰显出来。
这是一张QQ说说的截图，2018年的一个冬夜，晚上近10点多了，杨赳赳老师从外面回来，发现运动解剖学实验还亮着灯。她拍下了这张照片，并亲自跑到实验室去一看，果然发现还有5个学生在认真学习，她深受鼓舞。杨赳赳老师的教学改革激发了学生的求知欲，同时学生的好学求知欲望也给了她不断教学改革创新的毅力和动力。有感而发她写了如下的QQ说说。
（激励杨赳赳老师潜心教学改革的实验室灯光）
“当时我的教学改革遇到了很多困难，自己都有点想放弃了，但是当我看到这温暖的灯光，看到学生们求知若渴的眼睛，坚定了要继续将混合式教学改革坚持下去的决心！”她说：“普通讲授式的课堂，有些学生听着听着就开始打瞌睡、玩手机去了，但是，当我采用抢答、分小组展示、主题讨论时，学生立马被激活了，开始热火朝天的分配任务，认真准备起来，课堂气氛活跃起来，好多学生下课的时候都说‘呀，老师，怎么一下就下课了’。可见，学生不爱学习，老师们确实也要从自己身上找原因，怎么以学生愿意接受的方式教学，当然每一届学生都有他们自己的特点，教学改革永远在路上，我一定坚持采用最适合学生的教学模式进行教学，让每个学生都能快乐地学习，收获满满。”
她构建的“四维耦合”混合式教学模式，也获得了湖南省教学成果三等奖，并被12省18所高校采用，产生了良好的社会影响。
注重能力培养，做诲英育才的工程师
杨赳赳老师根据学生的兴趣爱好和特长，与学生共同探讨确定目标发展方向，对有考研深造、考编任教和自主创业意向的学生进行分类指导。积极鼓励学生根据自身发展需要参加大学生创新创业训练项目、教师技能大赛等赛事，以学科竞赛为契机，有效提升学生的学习兴趣，实现理论与实践的充分结合，在潜移默化中培养学生创新能力、激发学生创业潜能。成立创新科研小组，重点培养学生的理论基础以及进行科研启蒙，带领他们积极参与老师的科研活动，并鼓励他们积极申报各级大学生创新训练项目，培养的学生多人获得国家级和省级大学生创新训练项目。
2019年学校体育教育专业被抽选代表湖南省参加全国体育教育专业基本功大赛，她是教练组核心成员之一。为了让学生取得好成绩，她不仅在自己指导的专业课《运动解剖学》中刻苦钻研，反复提炼重要的核心知识点，让学生学习事半功倍，还耐心做好他们的思想工作。在天津参加比赛期间，学生邱某某在参加教师技能展示项目时，因为紧张，进不了状态。杨赳赳仔细帮他分析其原因，找到诀窍，让学生突破自己的心理障碍。在比赛的时候，这位学生发挥出色，征服了评委，获得了高分，为最后获得全国团体二等奖立下汗马功劳。
