教学领域
科学领域
年龄段/班
小班
设计意图
《纲要》指出“教师应引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和探究望。”小朋友对手本身就充满了无限的兴趣和好奇，针对幼儿的兴趣，以幼儿为中心，引导幼儿探究小手真能干。
说教材
《小手真能干》选自幼儿园综合丛书小班下学期里主题《六个宝贝》，小手是六个宝贝中重要的宝贝之一，幼儿通过动手操作来感知周围的人、事、物，丰富自己的认知，可以说手是帮助孩子打开世界之窗的钥匙。本节活动《小手真能干》旨在让幼儿通过看一看、比一比、做一做，来对小手产生更多感知，感受小手的能干，产生对小手的探究兴趣。
说活动目标
1.初步了解手由手心手背，手指头等组成，知道每个手指有不同的名称。
2、乐意跟随老师有顺序地观察自己的小手，探索手指的分工与合作。
3、萌发对手的探究兴趣，体验手的重要性。
说重点难点
根据对小班幼儿科学领域学习与发展目标的分析，结合本次活动目标，我将活动重点定为：初步了解手的构成，基本掌握每个手指的名称。难点定为：通过实际操作活动体验到手的能干。
说教法
以手指游戏的形式导入，通过提问将话题自然而然转到本节活动的主角“手”上，有顺序地引导幼儿认识自己的手指名称及对应的手指。在幼儿对手的构成有了初步的了解后，基于幼儿的已有经验，把幼儿对游戏的兴趣内化为幼儿学习的内驱力，让幼儿在玩中学，乐中学。引导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验进行科学学习。
说学法
1..多感官参与。皮亚杰认知理论里提到“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将调用幼儿的多种感官，通过看、说、想，做，玩等进行学习。
2.游戏贯穿始终。游戏是幼儿最喜爱的活动，我把游戏贯穿始终，旨在激发幼儿参与的兴趣，同时潜移默化中巩固幼儿对手指名称的认知。
3、鼓励幼儿交流与分享。《纲要》中指出，语言是思维的工具。幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的。活动中我鼓励幼儿大胆与同伴交流，乐于分享自己的发现，活跃幼儿的思维。
说活动过程
(一)游戏导入，激发兴趣
请小朋友们把小手伸出来我们一起来做个游戏吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解
1.师幼共同观察小手，初步掌握手指的名称。知道每个人都有两只手且一样大小。
（1）刚刚我们拍手时是怎么拍的?（手心对手心)翻过来是我们的手背
(2)这两只手一样大小吗?比一比?(请幼儿自己先来比一比，说一说)
(3）教师小结:我们都有两只手，有手心也有手背，两只手一样大
2、认识手指头，初步了解手指的名称，如大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
（1)伸出你们的手，数一数一有几个手指头?每手指都一样吗?有的长有的短有的粗有的细）
（2）五个手指都有自己的名字，你们看到你们上最长的手指，它排在最中间，它的名字叫中指。你们都找到中指了吗?举起来看一看。
（3）有最长的手指，当然也有最短的手指，它在最旁边，是大拇指，都找着了吗？找到的小朋友快竖起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中间的是食指，和身边的小朋友互相说一说吧!
（5)最旁边的小小的.细的手指叫小拇指。小拇指可用来拉勾勾哦。
（6)刚刚我们认识了最长的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，还有细长的中指，还剩下哪个手指？请幼儿指出来。
(7)剩下的那根我们没说到的手指叫无名指。哇，每个手拍头都有自己的名字，我们一起看着我们的小手来指一指说一说!
（三）师幼互动，巩固认知
1、手指谣：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”师幼共同做手指游戏，边说边根据童谣里的内容找到相应的手指。
2、手指的名字都了解了吗?接下来老师要和小朋友来玩一个“你点我说”的游戏。
3、教师出示手的图片，看，屏幕上有一只手的图片，等等老师点到哪根手指，你们就说出那根手指的名字，都准备好了吗？游戏开始啦！
4、教师小结:刚刚玩得开心吗? 我们的小朋友可真棒，能根据手指的长短，大小、粗细来判断手指，还能说出相应的名称。来伸出我们的小手，我们再来说一说我们手指的名字吧!
（四）实际操作、亲身体验
1、教师分发橡皮泥，幼儿动手捏一捏。
2、幼儿动手操作，教师巡回指导。
3、幼儿上台展示自己的作品，并简单介绍自己是如何捏的，教师引导幼儿尝试说一说用到了哪些手指。
4、教师小结:小朋友们观察得可真仔细，有时候我们所有的手指都要来帮忙，比如我们要从一整块橡皮泥上取下一小段时就需要用到所有的手指；有时候只需要两根手指也能把事情做好，还有时候一根手指的用处也很大呢！
5、生活中还有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（画画、吃饭、穿衣服......）
说活动总结
幼儿在本次科学活动中兴趣浓厚，在掌握手指名称的基础上，对手有了更深的认识。感受到手的重要性，想要探究保护手的方法。
说活动延伸
我们的小手可真能干，我们可以怎样来保护它们呢?和身边的好朋友一起说一说吧!
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