简介:我们还安排了“我是一个吃东西的好宝宝”。任何一个一天能吃三次好东西的人都可以成为“我是一个吃东西的好孩子”的成员。然而，在周三的午餐中，几个小孩吃完了，贴上了小块。何灵喜突然对我说，“老师，我不想贴小补丁”。我低头看着她的碗和盘子，仍然有许多盘子。
我们班的孩子吃东西有困难。几乎每顿饭都吃了一半，一半回到小厨房。为了引导孩子们正常饮食而不挑食，本周我们在入口处的角落安排了互动内容“我有一顿美味的饭菜”。孩子们可以不挑食地吃所有的饭。同时，他们可以在自己的大苹果上贴一小块，同时注意保持桌面和地板清洁，以示奖励，并激发孩子们的热情和主动性。我们还安排了“我是一个吃东西的好孩子”。任何一天能吃三次好东西的人都可以成为“我是一个吃起来很棒的婴儿”的成员。然而，在周三的午餐中，几个小孩已经吃完并贴上了小块。何凌熙突然对我说，“老师，我不想贴小补丁”。我低头看着她的碗和盘子，仍然有许多盘子。
习Xi的话深深打动了我。这种方法是否忽视了一些吃得少、主食经常少的儿童，以及生病和食欲不振的儿童？经过思考，我开始调整这个内容。每天，我不仅依靠“我是一个吃东西的好孩子”，还会加上一句话:“我是一个吃东西进步的好孩子”。这样，所有的孩子都可以得到更好的照顾，活动内容可以对每个人起到鼓励和促进的作用，而不会让一些孩子因为得不到小补丁而越来越抗拒情绪。
