中信2是2020年【主管:Q781299999】专业,权威的中信2官网。九月份，招收新生是幼儿园的一项重要任务。由于儿童的个性和教养不同，儿童入学困难的原因和表现也不同。因此，教师应该采取不同的策略来帮助孩子顺利通过入学适应期。 以下类型:及时伴随法 有些孩子上幼儿园时喜欢跟随第一位老师，这与心理学中的印记现象非常相似。这实际上是一种依恋转移，是解决适应困难的有效途径。然而，如果老师不在这里，她会哭着兴奋起来。因此，在开始的时候，老师可以让她跟随自己，陪着她，慢慢地进行转变。你可以坐在这里等一会儿，我会坐在不远处陪你，然后老师会原谅我离开一会儿。
第一天当我来到花园时，我接待了他并陪着他。因此，中信2无论我走到哪里，他都会跟着我，我和他之间的距离不会超过一米。如果老师把他带到另一个地方，他会哭，抱着我，不让我走。其他老师甚至不敢碰他。头两天，我允许他跟着我。第三天，当我看到他感觉好多了，我说:“聪明，高先生正在讲故事。我们要听吗?”他说，“你要去吗?”我说，“来吧，我们走。”我让他坐在孩子们中间，我坐在他后面。起初，他一直回头看着我，看到我就放心了。我慢慢地移开椅子，但我没有离开房间，以便智者能看见我。到了第二周，我发现我已经非常习惯了。我说老师会出去拿些东西。你可以在这里玩，等一会儿。老师很快就会回来。就这样，智慧慢慢离开了我，融入了孩子们。空类型:赋值方法 这类孩子常常面无表情，不知道玩什么和看什么，不喜欢说话，中信2坐着不动，然后突然哭两次，然后到处看看。这类孩子最有可能转移他们的注意力，所以老师应该不断给他新的刺激，让他有事可做。例如，让他读书，玩玩具，布置积木，做一些力所能及的事情。 韩寒一进公园就什么也没做。他拿着妈妈给的小手帕，一边擦眼泪一边环顾四周。当他看够了，他哭了一会儿。有一次，她实际上帮助老师解决了这个问题，并告诉老师谁在和谁争论，为什么。
因此，我总是给她一点工作做，让她把玩具放在角落里，帮老师分发筷子，忙得她忘了哭。但是如果她停下来，她会拿出手帕开始擦眼泪，大声喊道，“我要我妈妈。”我会继续想办法安排她做点什么来转移她的注意力。 愤怒型:发泄等待法 这种类型的儿童表演的特点是尖锐的哭声，中信2甚至哭和打，非常激烈，拉开门向外跑，或跺脚，滚动，甚至撞到东西。这样的小孩子通常个性很强，呆在家里的时间更多，或者只有几个人来照顾她。例如，他们都是由母亲或祖母抚养长大的，与外界接触较少。因此，当孩子们哭的时候，老师应该更多地用身体接触，平静地握住她或者握住她的手。换句话说，哭泣也是一种发泄内心紧张的方式。当哭闹程度低时，老师会和孩子交流。老师可以直接带孩子玩玩具和看书，而不是直接教孩子说“哭不是好孩子”。
当所有的言语和行为都没用的时候，老师应该让他发泄和冷静下来。老师的过度关注和父母的过度满足只会让婴儿把哭泣作为达到目标的砝码。 迈克又黑又高又重。入院的第一天，他妈妈根本抓不住他，他一放下就跑了出去。他终于走进教室，翻了一篮子积木。我告诉他妈妈赶快离开。迈克看见他妈妈走了，就跑了出去。老师在他身后锁上了门。那时，所有的孩子都很安静，看着迈克发疯似地跳来跳去，哭喊着，发出声音。我认为这不起作用，它会影响其他孩子。于是，我抱起迈克，去了午睡室。迈克在地上打滚。
我什么也没做，只要他没有做任何激烈的伤害自己的事情，我就不会停止。第一天，迈克哭了一个多小时。当他安静的时候，我说你应该拿你的小毛巾擦擦脸。他固执地无视我。我拉着他的手，和他一起去拿。我把他的脸擦干净，然后让他捡起扔在地上的东西。他没有捡起来。中信2开始自己捡起来，故意说，“这么好的玩具会让你崩溃。这个玩具很难买到。”他说我的家人拥有一切。我看见他张开嘴，心里知道他已经释放了自己的情感，所以我说，“你能给我看同样的东西吗?”结果，第二天他确实带来了，但是他仍然哭了半个小时，哭的时间在接下来的几天里逐渐缩短。 沉默型:拐弯抹角 这种孩子非常安静，不哭也不出声。一些老师认为她适应得很好。
事实上，这是适应困难的另一个特征。她不参加任何活动，总是游离在群体之外。对于这样一个孩子，我们应该更多地引导他，拐弯抹角地把他从旁观者驱赶到参与者。 当紫瑶走进公园时，他没有和任何人说话。他总是独自坐在椅子上发呆。他似乎没有听到老师的交流。起初，我邀请他参加比赛，但他没有参加。他非常坚决地拒绝了。如果他更坚强，他会哭。因此，我首先忽略了他，故意夸大其词地与他周围的孩子交流。例如，“你的书每个月都很漂亮，但是紫瑶没有书。”紫瑶听到了，没有任何表情地看着我。我想他是一个可能对汽车感兴趣的男孩，所以他带舒浩去见子瑶，说:“舒浩，你的车跑得太快了，让我和子瑶看看它有多快。”舒浩高兴地推上了车，红色跑车立刻引起了紫瑶的兴趣。然而，他仍然没有离开座位。我继续拐弯抹角地说，“你看，其他人都有玩具。
不幸的是，紫瑶没有带任何玩具。”“我有盔甲武士，”紫瑶急忙说道。他一边说，一边跑到他的小壁橱里拿出他的玩具。突然，许多孩子聚集在他周围。他们和紫瑶大声交谈。我也笑了笑，退出了会场。 粘人:爱抚缓解法 这类孩子大多是女孩，尤其喜欢纠缠人，成年人的身体接触会给她带来安全感。老师可以越来越多地握住她，中信2逐渐超越握住她的手，从远处看着她。 跳一进幼儿园，大门就粘在她妈妈的脖子上。她把她抱到教室里，放了下来。她立刻抱住妈妈的腿，哭着说，“妈妈，抱抱。”我急忙跑过去说，“我一路过来，你能抱抱我吗?老师给你留了一些美味的饼干!”说着，我一路抱起她，母亲顺势离开。我拥抱了她一会儿，看到她情绪稳定，我说:“老师要去给孩子们拿毛巾。
你应该先下来，等我分发完毛巾，老师会再拥抱你，好吗?”一路点头，让我握住她的手，不再哭泣。 喃喃自语类型:语言反应方法 这种类型的孩子可能不会哭，但他嘴里塞满了嘀咕。最重复的语言是“老师，妈妈什么时候来接我?来吧。”这种孩子盼望早点见到他们的父母，但是他们不确定他们的父母什么时候会来接他。教师不应该回避，更不用说威胁或不耐烦了。他们应该明确告诉他:“妈妈会来接电话的”和“妈妈下班后会来的” 郝浩胖乎乎的，非常可爱。他总是撅着嘴问我，"妈妈什么时候会捡起来?"一天下来，我不得不问他几十次。
每次我问他，我都会看着他的眼睛，肯定地说:“妈妈会来接你的。她会来接郝浩的。你想先玩积木然后等妈妈吗?”每次他讲完，郝浩都会很满足地玩一会儿。当他想起来了，他会重复这句话。我仍然严肃而肯定地对他说了同样的话。慢慢地，提问的间隔变得越来越长。第五天，只问了五六个问题。官方网站，
