教会孩子生活技能，在幼儿园给他们更多的锻炼机会，帮助他们建立自信，让他们愿意为自己服务，并及时向父母反馈他们的成功。
第二类:祝你的孩子成功 一些家长一来接孩子就和老师聊了很长时间。他们经常打电话给老师，询问孩子在幼儿园的表现。“孩子们吃得怎么样？你睡得怎么样？你在课堂上回答了这个问题吗？你掌握了你所学的一切吗？你如何需要父母在家指导你？”等等。 事实上，这样的父母对他们的孩子负有很大的责任，他们雄心勃勃，不敢期望他们的孩子在任何事情上都表现出色。他们遥遥领先。有些人渴望快速成功和即时利益，但他们经常导致孩子胆小，做事缺乏创造性。 应对措施: 与家长单独沟通，让家长了解这个年龄的孩子应该具备的各种能力，讨论过度监管孩子所造成的不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。 当孩子们进出公园时，老师应该主动与他们交流。他们应该多报道好消息，少报道坏消息。最好长话短说。释放孩子们的情绪，鼓励他们认真完成每件事，只要他们尽力而为。
第三类:无视教育 一些家长从不主动与老师交流他们孩子在幼儿园或家里的情况。如果老师和他对孩子们在公园的情况的反馈，他只同意好的一面，说坏的一面，“与老师合作帮助孩子们改正”，但是他没有看到他真正的行动。这样的父母实际上忽视了教育。这种类型的父母会导致孩子对任何事情都漠不关心，没有进步。 应对措施: 首先理解父母不交流的真正原因:工作忙吗？还不知道如何与老师合作？ 单独与父母沟通，教父母如何合作，并向他们解释合作的效果。对于忙碌的父母来说，老师可以通过信件与他们沟通，帮助父母解决教育问题。 向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励儿童积极参与各种活动，取得良好效果后及时向家长汇报。 父母对儿童教育的态度往往是由于对儿童教育理解不足，也可能是由于对儿童期望过高，导致期望与现实脱节，从而造成“问题父母”。找到“问题家长”的根源，帮助家长重新树立正确的幼儿教育观，是幼儿园教师做好幼儿园合作教育的关键！