发现家长们为什么经常埋怨孩子

       发现家长们为什么常常抱怨:为什么孩子几次之后都很难控制，什么都不说，也不改动?事实上，孩子们的不听从并不是说我们没有威望，而是说我们的教育方法没有失掉孩子们的认可。让我们来看看幼儿园教员如何用迷信的方法“管束”他们的孩子，并控制这些“五项准绳”。我相信他们会事半功倍! 一、有错误就会遭到惩罚 场景恢复: 孩子们把玩具扔得满地都是。教员坚持让孩子们自己收拾他们的玩具，由于他们有工夫，所以不会辅佐孩子们收拾。假定孩子不打包玩具，他将取消他的下一次活动或终止他运用玩具的权益，让孩子看法到他的错误。
1,教员提示:
和孩子一同制定规则，孩子犯了错误后必需接受惩罚，不能一天天改动。假定他明天心境好或不温馨，奖励将被取消。这对孩子没有威慑作用。假定继续很长时间，孩子就不会听。你说你想说的，他就会做他想做的。
2,惩罚前的警告场景恢复:
在餐桌上，孩子正在碗里吃米饭和玩米饭。教员立即抑止了孩子的行为，并警告他这是错误的，是糜费食物。假定孩子持续糜费食物，教员会立即中止孩子的进食行为，让他分开桌子以示惩罚，不管他能否吃饱了。 教员提示道: 有时孩子们不知道他们在犯错误。
我们应该及时抑止孩子们的行为，并告诉孩子们这样做是错误的。我们应该给孩子们一个警告，给他们一个矫正错误的机遇，让他们做好意理预备。
3,奖励理由必需明白场景恢复:
孩子们总是在水池边玩水，糜费水资源。教员会让孩子们知道糜费水是不对的，让孩子们首先看法到这个错误。假定孩子说他非常想玩水，教员会赞同孩子玩水的工夫和地点，所以水不能糜费。对孩子最好的教育是当他们看法到自己的错误时惩罚他们。 教员提示道: 惩罚本身不是目的。目的是让孩子们看法到他们的错误。当惩罚孩子时，必需向孩子指出缘由，这样孩子才干看法到错误是什么。假定孩子没有看法到错误，那么惩罚是有效的，没有意义的。对不甘愿的心和不甘愿的觉得的惩罚只会加强孩子的叛逆心思。
4,奖励的终点和起点应明白场景恢复:
当幼儿园惩罚孩子“翻墙思索”时，教员会告诉孩子他已经思索了多长时间，从什么时分到什么时分，在思索进程中什么也做不了。
在惩罚终了时，告诉孩子惩罚工夫已经终了，下次惩罚工夫将添加2分钟。 教员提示道: 当惩罚一个孩子时，你应该告诉孩子惩罚的末尾和终了，惩罚的内容是什么?在惩罚终了时，应该清楚地告知孩子，以防止孩子整天惧怕。
5,维护孩子的机遇 场景恢复: 当孩子们打架时，教员不会叱骂或惩罚孩子们。假定我们不明白事情发作的缘由，我们会冤枉我们的孩子很多次。有时孩子们只是为了自卫而战。假定是孩子引发了这一事情，教员会耐烦地理解缘由并决议能否惩罚他。 教员提示道: 惩罚的目的是让孩子看法到错误，而不是施加暴力限制。
有时孩子们会无看法地犯错。我们应该给他们解释的机遇，而不是一味地批判和谴责他们。给孩子解释的机遇，耐烦倾听孩子的想法，避免优待孩子。 风趣而无效的“惩罚”方法 1对“金箍棒”的奖励 尺子是教员的惩罚工具。教员和他们的孩子用柔软轻巧的材料制造尺子。
总之与你的孩子达成协议，当欺负孩子、小植物或乱扔渣滓时，你可以用“金箍棒”打你的手掌作为惩罚。 2侧壁思想 教员将画一个圆圈，让孩子“隔着墙思索”。与你的孩子达成分歧，并思索圆圈中的一些错误。要控制惩罚工夫，普通3-5分钟是合适的，太长会容易惹起孩子的焦虑，太短也不会起到教育作用。 没收自己最喜欢的东西 教员将与孩子达成协议，没收他心爱的玩具，作为扔玩具、衣服或不捡玩具的惩罚。