幼儿园老师必须注意你准备好参加幼儿园老师的“第七次”公开课了吗

(a)准备内容 1.面向内容的可操作性33，354幼儿园公开课内容的良好选择是成功的一半。一般来说，可操作性强的活动内容是首选，这不仅符合儿童活跃、有趣的年龄特征，也符合观众眼中的高质量班级标准。因为，每一个看到孩子们在实践中探索和学习的听众都会真诚地为孩子们感到骄傲，并钦佩幼儿园老师。 2.教师应该尽最大努力选择他们熟悉的、符合他们教学风格的内容，这样他们就可以轻松备课、开班，并向观众展示他们最好的一面。例如，如果他们不符合自己的教学风格，不太情绪化的教师更喜欢注重情感体验的教学内容，教师会觉得无法在这样的课堂上自由写作。

3.——名幼儿教师在选择公开课内容时，应综合考虑气候和环境因素。他们不应该有侥幸心理，选择风险较高的公开课，如《我和太阳做游戏》。如果天气多云或下雨，教学效果会大大降低。

(2)准备目标 一个班级能否吸引孩子和听众取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师备课要注重创新，努力以自己的风格和特点上好一堂课。 1.适合儿童“最近发展区”的——活动目标太难不利于儿童发展，太简单会让儿童感到无聊和无趣。根据“最近发展区”理论，教师应该为孩子设置“跳跃、触摸”来达到目标，但这种程度很难把握，教师需要充分了解孩子的水平。 2.活动目标的完成对于——公开课的可视化是不可或缺的。量化的活动目标使观众能够客观评价公开课，让观众看到课堂效果，同时抽象教学目标，如激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力.此类活动目标都基于主观假设，难以客观评估，应尽可能避免。 (3)做好准备 1.知识储备——“要给小孩子提供一碗水，老师必须有一罐淡水。”在开始公开课之前，幼儿教师应该深入了解各个领域的教学特点，熟悉整个教学体系，心中有数，从而实现全面有效的整合。 2.每个老师在教学中都有自己的优势。幼儿园教师在备课时，应充分考虑自身的优势和劣势，在活动课中展示自己的优势，做到熟练和熟练。相反，很容易产生不安全感，这会影响教学效果。 (4)让幼儿做好准备 1.经验储备——名儿童的生活经验直接影响公开课的效果。选择公开课时，应该考虑儿童的现有经验。如果需要提前收集数据，应该提前安排儿童的相关活动，以便儿童能够积累必要的经验。 2.年龄特征33，354名儿童是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，我们应该结合孩子的年龄特点、生活经历等。用他们感兴趣的事物或话题吸引他们，激发他们的热情。例如，小班不适合“狼和女巫”等教材，而大班的孩子喜欢这种刺激的教学方法。 3.注意个体差异33，354个不同的孩子有个体差异。备课时，我们应该考虑不同孩子的能力差异，为不同层次的孩子设置不同的梯度问题来回答，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高孩子的积极性大有帮助。 (5)应急准备 在课堂上，我们经常会遇到意想不到的事情，这阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师应尽可能预设可能的现象，并尽量将这些事故的发生率控制在零。例如，当教学任务完成但课程还没有结束时，应该临时添加哪些活动？如果时间很短，课程就快结束了，准备好的教学内容还没有完成，哪些环节应该完成 1.多媒体教学——有些学员不熟悉所听课程的教学内容和要求，因此很难跟上师生在听课过程中的思维，也很难对这门课做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，直接把你的教学内容、重点和想法放入“帷幕”，让孩子和听众一目了然，得到信息。 2.外向型活动——各种形式的外向型活动，如游戏、辩论和表演，可以增加观众的参与机会，使他们也能了解孩子的动态，跟随孩子的笑声、困惑或突然的启蒙，营造非常和谐的课堂气氛，让观众感到快乐。 (7)教学方法的准备 1.充分利用启发式教学。直截了当的叙述剥夺了幼儿思考后获得知识的成功感，很容易使幼儿失去参与的热情，使课堂变得沉闷。启发式教学，从浅到深，层层诱惑，最终让正确的答案或结论从孩子嘴里说出，而不是老师自己说。它不仅牢牢吸引了幼儿的注意力，避免了“一人谈话”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，而且使幼儿对知识印象特别深刻，运用能力更强，收到了良好的教学效果。例如，一些老师说，"靠近女人是好事，大海靠近三个水点，球拍靠近手，不是吗？"他全说了。 2.注意与孩子的互动教师在教学过程中应注意与孩子的交流，找出他们的困难和困惑，并及时解释清楚。同时，我们也应该抓住他们感兴趣的活动或事物，利用外表和节奏来激发孩子们的热情。老师和学生互相合作，把活动推向高潮。 3.教学环节应该自然过渡——一堂课总是由几个环节组成，解释某个知识点也需要几个步骤。在我们的教学中，我们应该确定目标，把握维度(听、说、读、写的语音)，把握梯度(分解的难度，一步一步的小步骤)，把握重点(课程设置的所有步骤都要根据每节课的难度)，把握数量(每节课的刺激量为5倍)。教师在备课时应注意这些环节或步骤之间的自然联系，努力不留下任何痕迹。这样，一堂课的思维就非常清晰，孩子们的思维不会因为教学环节的突然中断或突然转向而中断，从而流畅，思维非常活跃。观众也会觉得整堂课是一个完美的整体，与以上各方面密不可分。 4.多种多样的教学方法选择一种好的、方便的教学方法是成功的一半。各种教学方法各有利弊。选择教学方法时，必须仔细分析每种方法的功能、适用范围和自身的实际情况。一个人绝不能为了合脚而切脚，这样会弄巧成拙。 5.使用33，354个直观教具可以帮助孩子理解一些抽象或困难的内容，从而保证公开课教学的顺利进行。观众可以看到孩子们在操作中学习，看到真实的效果，也给公开课留下了良好的印象。 (1)创新——名儿童天生热爱游戏，在公开课上，让儿童通过“游戏”教具，可以很好地吸引儿童，也愿意操作游戏教具，使整个班级井然有序。然而，幼儿园老师应该注意玩新的把戏来让观众耳目一新，给他们自己的公开课加分。 (2)规格和颜色合适的——教具应精致、大方、美观，不少于50px。孩子越小，画面越大。一些老师画了糟糕的画，结果适得其反。 (3)在合适的时间合理使用——和适当的游戏辅助工具，不仅可以吸引幼儿，还可以丰富和丰富公开课的内容。教具问世前，一些老师占了全班的三分之二。孩子们很久以前坐不住了，这很严重 3.匹配教师的协助与否直接影响公开课的教学效果。备课时，教师还应熟悉教案和教具的使用和操作。在公开课上，老师应该注意检查每个孩子的状态，帮助组织孩子的活动，维持活动的秩序，并帮助主课提供教具等。以便“六见八面”。然而，这并不意味着一个班主任应该完全依靠老师，而班主任应该完全控制自己完成学业。 4.指南33，354指南规范应反映在每个环节中。清晰明确的指导可以让孩子乐于接受，避免说得太快，使指导冗长，从而导致联系不紧密。有些老师习惯于在课堂上使用“这里，那里，啊，啊，好孩子”等等。他们应该在公共课堂上尽可能避免它。他们可以用一些空格来代替它，比如“左和右，前和后，上和下”等等。特别是，当引导孩子阅读、握笔、使用剪刀、折纸和其他操作环节时，他们应该相当清楚。此外，双语教学是我们的重要目标和任务。每一个环节都应该渗透和使用英语，比如“好吧，过来，回去，站起来，坐下”和其他日常用语，这些都很方便使用。 5.黑板书写——排版和书写都很漂亮。板书是教师基本素质的体现，必须经常练习。为了在白板上写字，有必要对孩子施加微妙的影响。如果书写很难看或者不一定写得好，可以在制作卡片和字符卡片之前进行印刷，以确保课堂上的良好效果。然而，老师应该立即把孩子说的意想不到的单词和短语写在黑板上，不能忽视它们。 6、课堂例程——不要在课堂上反复强调例程，使用太多限制性语言，会分散孩子的注意力，影响教学目标的完成，浪费时间。开放课堂上所有教师的语言都应该紧凑严谨，同时也要体现课堂的适应性，这就要求教师的大脑要灵活机动。这也是我们通常教学和培训结果的一部分。 7、游戏——的游戏链接，必须作为巩固知识点的链接，而不仅仅是什么游戏，而且游戏充满了神秘感。例如:宝箱、神秘盒子、迷宫等。这也是在孩子们心目中树立教师威信的一个方面。老师可以做任何事！ 8.站姿/蹲姿主班的老师应该考虑你说的或做的是否在孩子的视线内。 9.儿童之州33，354儿童之州直接决定你班级的质量。让孩子们回答问题。孩子们的声音很低。老师应该鼓励孩子们的声音响亮而清晰。老师应该知道回答问题不是对孩子学习的测试，而是一个驱使孩子与全班互动的过程。