必须看到幼儿园老师你还在用“优雅好对你很棒”来回应孩子们吗

虽然儿童的答案很多，但它们也很分散，缺乏一定的连贯性。此时，幼儿园教师应该具有一定的泛化能力。用短句或短词总结儿童的答案对培养儿童的一般思维非常有益。 我们的老师在日常教学中经常问孩子们问题，但是孩子们的回答能力和水平是不同的。幼儿园老师对孩子的回答不再是对善良、善良、正确和你的卓越的简单回应，而是成为一种知识。良好的回答技巧可以提高课堂效果，在儿童发展中发挥重要作用。 回答儿童问题的技巧，以小班西瓜为例，我总结了以下经验。 1.迅速回复—— 示例1: 老师:我们能想到剩下的一半西瓜皮吗？ 年轻的回答:里面也可能有土壤。 老师的回答:是的，当土壤被用来种花时，西瓜皮就变成了花盆。 示例2: 老师:吃剩下的西瓜皮有什么用？ 年轻人回答:猪八戒也被西瓜皮滑倒了四次，爬不起来 老师的回答:西瓜皮很滑，用它做洗面奶可能真的很好！

内省:有些孩子的语言表达能力仍然很差，有些孩子的答案可能偏离问题本身，甚至与问题无关。这时，老师应该适当提示，把孩子的答案思维拉到问题中心，也要顺应孩子的思维，这样才能帮助孩子顺利、精彩地回答问题，保护孩子的自信心，发挥不同方式达到相同目标的作用。

2，精确回复—— 示例1: 老师:我们发现西瓜放在水里时会浮在水面上。我们怎样才能让西瓜沉下去？ 年轻的回答:我把一块石头绑在西瓜上，西瓜沉了下去。我把手放在西瓜上，西瓜就会沉下去。 老师的回答:孩子们有很多方法绑石头或压西瓜。它们都会增加西瓜的重量。增加重量会使西瓜下沉。 示例2: 老师:西瓜是怎么长大的？ 年轻的回答:西瓜生长在土壤里。西瓜年轻时很小。西瓜长得很慢。西瓜会在土壤中发芽！ 老师的回答:是的，西瓜播种——颗种子，长出——片长叶子，开花——个果实(做动作或画画)后，慢慢长成大西瓜。农民种植西瓜真的不容易。 内省:虽然有许多来自幼儿的答案，但它们也是分散的，缺乏一定的连贯性。这时，教师应该具有一定的泛化能力。用短句或短词总结儿童的答案，非常有利于培养儿童的一般思维，也能起到形成、分散和集中的作用。 3.提升回复——成为终点 示例1: 老师:西瓜长什么样？ 年轻的回答:西瓜是圆的，看起来像我们射的球。 老师的回答:是的，西瓜像球一样圆。我们称它们为球体。 示例2: 老师:为什么我们的孩子吃更多的西瓜？ 年轻的回答:西瓜很好吃。天气热的时候，我们不会擦干嘴。 老师的回答:是的，西瓜可以解暑、止渴、利尿。夏天吃西瓜对我们的健康尤其有益。 反思:由于年龄的关系，孩子总是会回答简单的问题，但是老师应该顺应孩子的思维，把孩子的答案提高到孩子能够理解的水平，这对于拓宽孩子的知识面，培养他们的语言泛化能力是非常有益的，可以起到收尾的作用。 这些独特的回答技巧，加上动作或图片，可以让孩子更直观地获得知识，这对提高孩子的学习非常有益。