幼儿园教师在孩子们心目中的声望与他们的教育教学效果成正比

幼儿园教师在孩子们心目中的声望与他们的教育教学效果成正比。因此，我们应该注意在孩子们的心目中树立崇高的威望。为了在孩子们的心目中树立崇高的威望，我们应该注意以下几点:
1、爱孩子，给予孩子关注 每个孩子都渴望我们的爱和关注。孩子们喜欢我们，因为我们满足了他们被爱和照顾的需求。在我们的调查中，我们发现小孩子喜欢我们的老师，因为“我住院时，她去看我”，“她打电话给我妈妈来接我”，“她梳我的头发，编我的头发”，“她经常摸我的头”，“她带我去她家”，“她说她喜欢我”，“她在课堂上看着我，笑了笑”，“她去过我家”。"我撒尿后，李小姐帮我换了裤子.""我不喜欢燕老师，因为我打电话给她，她不应该是我.""我不喜欢李老师，因为她骂了我。"“我喜欢危险的老师，因为她经常对我微笑，经常弯腰和我说话。” 我们的一些行为是有意的，一些是无意的，但是在小孩子的眼里，它们是他们的关心和爱。如果我们想被小孩子爱，那么我们应该经常向他们表达我们的爱和关心。
2、善于肯定 善于肯定不仅意味着我们要善于表扬幼儿，还意味着我们要为幼儿创造在教育活动中获得成功经验的机会，使他们能够在活动中肯定自己。 幼儿喜欢教育活动主要是因为他们的才能和努力得到了老师的认可。"我喜欢跳舞，因为老师说我舞跳得很好。""我喜欢画画，因为余老师说我画得很好，给了我两朵红色的小花。"“我喜欢做手工。老师说我很熟练。”"我喜欢跑步，因为跑得快总是领先于竞争对手.""我喜欢数学，因为我得了100分。""我喜欢数数，因为我能很快数数。"“我喜欢梁老师，不喜欢他老师;因为梁老师经常表扬我，所以他批评我。”“，”我喜欢大型球赛，因为我总是第一。”“我喜欢折纸课，因为我可以折叠战斗机，我折叠的战斗机飞得最高。”“我喜欢猜谜语课，因为我猜对了。”“我喜欢舞蹈课，因为我可以在讲台上跳舞。" "我喜欢老鹰抓小鸡的游戏，因为我不能总是抓到我。“
幼儿的健康成长需要成功的经验。哪怕一点点成功也会极大地促进幼儿的成长。应该为每个孩子创造获得成功经验的机会。这对培养他们的学习和生活兴趣以及自信心非常有益。永远不要让孩子从小就成为“失败者”。 3，乐于与孩子玩耍和交流 小孩子是很好的交流者，他们特别喜欢和老师交流。与老师交流不仅能满足孩子交流的需要，也能满足孩子自尊和荣誉的需要。"我喜欢藏铃铛的游戏，因为我可以和老师一起玩.""我喜欢看“明星游戏”，因为老师会抓到我们的.""我喜欢莫老师，因为她经常和我一起去倒垃圾.""我喜欢你的新老师，因为你的新老师和我一起玩."“，”我喜欢玩“老狼老钟”的游戏，因为老师可以接住它。”“我喜欢孟老师，因为我们出去散步时，她总是牵着我的手。”“我喜欢马老师，因为她经常和我们一起跑步和玩游戏。”“老鹰抓小鸡游戏，因为老师和每个人都玩。"
4、给孩子展示的机会 小孩子是优秀的表演者。因此，特别喜欢那些能给他们机会表达自己的老师或教育活动。如果一些孩子说，“我喜欢藏铃铛的游戏，因为我找不到铃铛站起来唱歌。”(在我们游戏的设计中，它的原意是“找不到铃站起来唱歌”;然而，孩子们的想法和我们的完全不同。在他们心目中，“找不到唱歌的铃声”，这是值得我们幼儿园老师注意的。“我喜欢宁小姐，因为她经常问我问题。”“我喜欢画画。画画后，我可以把自己的画贴在教室里。”"我喜欢听故事，因为李老师总是让我站起来讲故事。"“我喜欢张老师，因为她说我有一副好嗓子，能站起来指挥和节拍。”“，”我喜欢回答“申请问题”，因为我可以回答问题。”“我喜欢丁老师，因为她每天都打电话给我送玩具。”“我喜欢“海洋课”，因为我能回答问题。”“我喜欢跑步，因为我有一双漂亮的运动鞋。”“我喜欢舞蹈课，因为我可以学习技能、表演和看电视。”“我喜欢儿歌，因为我可以给妈妈背诵。" 作为一名教师，我们应该尽力创造机会，让每个孩子都有机会表达自己，从而使孩子们更喜欢幼儿园组织的各种教育活动。
5、温柔对待孩子 小孩子的心是脆弱的，他们需要我们的细心呵护。许多小孩子说:“喜欢黄老师，因为她不凶，不大声对我说话，不惩罚我。”“我不喜欢周老师，因为我不想再吃了。她还告诉我在她面前吃饭。”"我不喜欢雷老师，因为她总是告诉我要吃得快。"“，”我喜欢魏老师，因为她问了问题，我回答不了，她请我坐下。
6.宽容点 孩子们经常犯这样或那样的错误。作为教师，他们应该采取宽容的态度来教育或惩罚他们吗?我们说宽容比惩罚幼儿园的孩子更有效。因为幼儿园的孩子相对年轻，好奇心强，缺乏辨别是非的能力，他们在成年人眼里经常犯严重的错误，但孩子们往往没有意识到这与成年人明知故犯的罪行完全不同。入学之初，有些孩子经常把玩具带回家，但这决不能被视为孩子的不良行为，甚至上升为“偷窃”行为，因为一方面，孩子真的很喜欢这个玩具，情不自禁。另一方面，孩子们经常认为玩具属于幼儿园，是我的。此时，如果儿童按照成人标准受到惩罚，惩罚将对处于他似乎理解或不理解的时期的儿童没有影响，并且可能使事情变得更糟。 当孩子们犯错误时，我们不应该忙于用什么方法和手段来教育他们，而应该先听听孩子们的想法，听听他描述发生了什么。
在大多数情况下，孩子们没有意识到这是一个错误或投诉的严重性，所以老师应该帮助他们理解错误。分析这种错误行为造成的危害。如果老师盲目采取更严厉的态度，甚至惩罚。孩子们的注意力通常集中在老师的态度上。变得非常害怕和紧张。不利于理解和纠正自己的错误。仍然以孩子们把幼儿园玩具带回家为例，我应该首先向他说明，幼儿园玩具是给班上所有孩子的，不能带回家单独玩，这是错误的。也许当他意识到自己的错误时，他会担心如何解决这个问题。然后我们会悄悄地对他说:“你悄悄地把玩具放回去，我不会告诉其他孩子的。”让我们想想，这种方法比让有玩具的孩子在公共场合承认错误并承担孩子的责任好得多吗?这不仅保护了孩子的自尊，还鼓励他吸取教训，改正错误。
7.对小孩子公平 让我们做一个小实验:选择幼儿园的十个班级，问孩子们:"你的老师喜欢谁?"十个班级中至少有七八个会脱口而出一串孩子的名字。他们都是好孩子，老师经常表扬他们，并从他们的眼睛里看到他们。这不可能是错的，孩子们知道并且理解得最好。也许有些老师会说:“是的，那些孩子真的很好，有能力，有纪律。我总是表扬他们，鼓励其他孩子取得进步。”老师眼中的好孩子经常受到表扬，并有更多的机会“公开露面”。即使他们犯了错误，老师也会很快容忍他们。从长远来看，这些孩子往往傲慢专横，不能容忍一句“不”的话，因为他认为老师总是会转向他。为了吸引老师的注意力，他学会了使用攻击性和破坏性的行为。 老师的心应该清楚地知道，孩子的心其实是非常敏感的。
每个孩子都渴望老师的关注，希望老师表扬他，同时也非常关注老师喜欢和不喜欢的人。新的小班进幼儿园后不久，一个叫小娟的女孩不想来幼儿园。所以老师去了她家，想知道她为什么不想去幼儿园。幼儿得到了更多的知识共享和关注。问完后，她说，“当我进幼儿园时，老师摸了摸其他孩子的头。不碰我的头，我就不想去幼儿园。”也许老师的工作中有遗漏，但这足以表明孩子们有多敏感!因此，教师心中的平衡不应该以任何方式倾斜。每个孩子在我们心中都有同样的重量。 然后，我们不妨让全班的孩子轮流值班，尽管有些孩子分发餐具很慢甚至乱七八糟，这影响了用餐过程的顺利进行。我们不妨让每个孩子轮流在每个人面前采取行动和节拍，尽管有些孩子的动作不是很漂亮，节奏也不是很准确。
我们不妨让孩子们都努力成为“小班长”，而不是班上一两个孩子照顾其他孩子……这样做的结果往往会影响正常的教育和教学活动。但是如果我们不给那些孩子机会，我们怎么知道和理解他们是否还好呢? 如果我们按照上面的方法，当我们再次做那个小实验时，我相信十个班级中的七八个会回答，“老师喜欢我们每个孩子!”此时，我们只是老师。
8.做一个有魅力的老师 说到魅力，它涵盖了许多内容，不仅包括外在的魅力，也包括内在的魅力。教师魅力的合理分配和释放将对儿童性格的塑造起到重要作用。 外在魅力是高贵、大方和体面的，但儿童与成人有不同的标准。
每当你穿上华丽的衣服或全新的衣服，换上新发型，他们都会忍不住说，“老师，你真漂亮。”可以看出，幼儿不能真正认识和理解美的含义，那么教师应该树立什么样的形象来给幼儿积极的引导和影响呢?干净、整洁、适中的装饰应该是我们的追求。过多的商标法，前卫或邋遢的形象，尤其是浓妆应尽量避免。 我们应该知道，孩子们非常“善于观察”，因此教师内在人格魅力的分布会被他们仔细欣赏。这种内在魅力存在于我们的日常生活和工作中，并在任何时候、任何方面对儿童产生微妙的影响。在这方面，教师必须“保持警惕”，因为我们是孩子们的镜子。