幼儿园教师的压力在哪里

幼儿教师承受着课程改革、学科研究、学术研究、职称评定、家长高要求、各种评价和不规范管理等各种超载压力。与此同时，他们也肩负着生孩子的家庭负担。如何让幼儿园教师摆脱职业倦怠是校长必须重视和做好的事情。

调查结果表明，幼儿教师压力的主要原因是:教师待遇和奖励(包括缺乏客观公正的工作奖励、缺乏成就和沉重的经济负担)；管理体系中存在许多不合理的地方(包括规章制度和要求)；被动适应幼儿园的各种改革；领导不能理解和支持这项工作)；绩效管理(包括太多僵化的评估和评价，以及太重的负担)；社会环境(包括社会地位低下；幼儿园和家长对老师期望过高)等。

压力随着教师职位的变化而变化，55.8%的班主任压力较大，40.3%的副班主任和9.7%的护士压力较大。压力大的班主任占30.9%，副班主任占28.3%，护士占12.9%。一般来说，班主任压力最大，护士压力相对较小。班主任有更多的责任和任务。特别是在年级和全园活动中，班主任必须承担更多的组织工作，这容易造成身心疲劳，并导致很大一部分压力。 调查结果还表明，随着教师职称的变化，职业压力也在变化。职称高的教师有很大的职业压力。在感受到巨大压力的教师中，49.1%的教师拥有小学高级职称，56.7%的教师拥有小学初级职称，41.6%的教师拥有小学中级职称，40.9%的教师没有职称。大多数高职称教师对自己要求很高，大多是幼儿园骨干教师。他们担任某些领导职务，承担着相对较大的责任和压力。 在不同班级的教师中，教师的职业压力各不相同。压力较大的大班教师占62.5%，小班教师占56.3%，幼儿园教师占30.8%。压力大的大班教师占24.4%，小班教师占22%，幼儿教师占17.1%。总的来说，广州是一个经济发达的地区，生活节奏快，课程改革步伐大，竞争就业的压力加大。结果，幼儿园教师的心理焦虑逐渐增加，心理压力逐年增加。 虽然幼儿教师有很大的职业压力，但是没有正式的渠道来教他们如何应对这种压力。根据国外的研究结果，压力是力量还是阻力在很大程度上取决于个人如何应对。调查显示，23.7%的被调查教师不知道如何应对压力，67.1%的被调查教师通过非正式渠道了解压力，只有9.2%的被调查教师通过正式渠道了解压力。可以说，我们在这方面做得还不够。教育部门和幼儿园有必要采取有效措施，通过正式的渠道和方法为教师提供“如何应对压力”和“压力管理”的培训，帮助教师有效应对压力。 幼儿园教师如何应对职业压力？调查结果显示，只有16.8%的教师会“积极解决问题”，而绝大多数接受调查的教师要么“寻求社会支持”，占30.6%；或“逃逸”，占25.3%；要么“回避问题”，占11.9%；要么是“消极等待”，占15.4%，这些方法可能不是最有效的。教育部门和幼儿园有必要教会教师如何应对压力，以尽量减少压力的负面影响。