这更清楚地表明，孩子不会进行“因为我抢了他，所以他没有”的逻辑推理，也没有同理心的能力。
孩子们又开始了他们最喜欢的玩具屋游戏。他们在摆弄洋娃娃的房子里的一切，有时抱着洋娃娃，有时摆弄餐具，每个人都玩得很开心。突然，我看见智浩和余杭在打电话。我在附近看到它，走过去问:“你怎么了？”当他们看到我来的时候，他们立刻告诉我，“他抢了我的电话。”“不，他抢了我。电话是我的。我先看到的。”"你想和他一起玩这个电话吗？"“好的。但我想成为一名父亲。”"好的"这时，他们开始愉快地玩耍。然而，智浩很快就和其他孩子争夺其他玩具。
模仿是3-4岁儿童的年龄特征。在游戏中，他们经常像小明一样出现。他们想玩别人玩的任何东西，他们总是想看看别人有什么。在幼儿园的小班里，会有很多类似的玩具，这是为了满足孩子们喜欢模仿的心理需求。然而，儿童争夺玩具的现象仍时有发生。
那为什么我们觉得有些孩子似乎“经过反复教育后永远不会改变”？正如我以前看到的，名教师对一个抢玩具的孩子说，“你抢了孩子的玩具。如果他没有呢？”老师想让他具体地看到“其他人都走了”，从而知道“他错了”。然而，孩子坦率地说，他会去那里买一个。这更清楚地表明，孩子不会进行“因为我抢了他，所以他没有”的逻辑推理，也不具备移情能力。
为此，我们应该在教育中教给孩子们简单的交流语言。学龄前儿童的共同特点是喜欢听故事。然而，对于年纪小的孩子来说，他们理解水平低，理解能力差。如果我们把我们想教育的内容包括在故事情节中，他们仍然无法理解。我们还可以反复讲述解决故事中实际问题的具体方法。例如，只鸡对小鸭说，“你能让我玩一会儿你的大球吗？”小鸡对猴子说:"你能让我玩一会儿你的车吗？"让孩子知道，说这样一句话，对方就能开心地为自己玩玩具了。然后在生活中，成年人应该提醒孩子使用这样的语言，帮助他感到成功，这样孩子就会下意识地产生抢劫玩具的错误印象。
