幼儿园老师真的是人民的老师吗?
在我国庞大的教师队伍中，我们不得不承认幼儿园教师与中小学教师相比是一种特殊的存在。然而，这种特殊性并没有得到社会对幼儿教师的更多认可，反而成为许多人不把幼儿教师当作人民教师的原因。
今天，我想问一下我的同事，幼儿园老师是不是人民的老师。
三个问题:
首先，为什么很多人不把幼儿教师看作是人民的教师?
第二，我们幼儿教师的主体是人民教师吗?
最后，为什么幼儿教师与人民教师的差距如此之大?
01
为什么很多人不把幼儿教师看作是人民的教师?
在我国的教育环境中，分数一直是衡量一个孩子是否优秀的唯一标准。班级平均分数和考试分数也是衡量人民教师教学成绩的唯一条件。正因为有了这样的前提，大多数幼儿教师才不会受宠若惊。为什么?
在小学和中学阶段，最重要的是文化知识的积累，识字，背诵，诗歌和算术。这些知识都是老师今天学到的，将会在明天的考卷中以分数的形式体现出来。
这是一种直观的教育，家长和社会群体一眼就能看到结果，这自然印证了中小学教师的角色和价值。
然而,在幼儿园阶段,主要遵循儿童身心发展的特点和规律,培养健全的人格,良好的道德和优秀习惯的儿童,在此期间,给孩子全面的培训在5个领域健康、语言、科学、艺术与生活,这是生活的基础项目。
但是就像基础一样，这些教育都是埋在地下的，不能像初等教育和中等教育那样，在家长和社会面前直接以分数的形式体现出来，所以很难确定。这就是隐性教育。
正因为如此，许多人不把幼儿教师看作是人民的教师。
事实上，教育就像种田，刚上幼儿园的孩子就像一座荒山。幼儿园教师要大干一场，扛起锄头，面朝黄土，面朝天空，把荒地变成田地，然后拔除杂草，疏通灌溉渠，播种，施肥。
在秋天，这些种子会长成金黄色的谷粒。这时，一群中小学教师来到谷仓里，把金黄色的麦穗收割成谷粒。平时吃得自然的人只想到中小学老师已经出了多少斤粮(这和分数不一样)，完全忽略了以前老师的努力。
02
我们幼儿园的老师是人民的老师吗?
在理论:
如果在学前教育阶段没有内隐教育，即使孩子的表现并不好，如果他的行为不符合法律，他只是一个高智商的罪犯。即使孩子的考试排名不再是在考试前，如果没有良好的习惯和道德，就很难在这个社会立足。
因此，不要把豆袋当成干粮，更不要把幼儿教师当成人民的老师。
没有幼儿教育，无论中小学校学得多好，就像没有地基的高楼，总有一天会倒塌。
在政策和法律方面:
《中华人民共和国教师法》第十一条第一款规定:“取得幼儿园教师资格，必须具有师范以上学历”。
这意味着幼儿园教师不仅是人民的教师，也是相应的教师资格制度。
如果您将幼儿教师视为人民教师，那么这些由教育部颁发并由当地教育局或相关机构签署的教师证书是什么?
03
为什么幼儿教师与人民教师的差距如此之大?
事实上，这一点在上面已经描述过了。虽然多数幼儿教师工资不低于任何老师和工作没有比任何老师,只是因为幼儿园老师做勤劳的隐藏的教育,不能直接反映的价值分数像中小学教师,幼儿教师的社会保障和福利非常不同于中小学人民教师。
举个例子: 一个人饿了，买了几张饼，吃到第三张的时候吃饱了，难道他只应该感谢第三张饼吗?理由是第三张饼才让他吃饱了? 如果没有前面两张饼的“努力”，第三张饼如何能让他吃饱呢?而前面的饼，不正是我们努力的幼师朋友们吗? 在《中华人民共和国教师法》的第四条中规定：“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师”。 这意味着各地政府需要一视同仁的为中小学教师和幼儿教师改善条件，保障权益。 而不是让幼师们就像后妈养的一样，坚持数载，到头来却辛酸离开。
