校长课堂6“必须”

打造优秀幼儿园教师团队 第一，加强幼儿园教师队伍建设，必须特别重视师德教育，为教学奠定思想基础 教育是教育人的事业。要教育人，首先必须教育自己。教师是儿童知识获取、智力发展、能力培养、品德形成、情感培养和人格升华的关键。从高中学习是一名教师，而从高中学习是一种模式。教师的教育思想、知识水平、兴趣和教学风格直接影响着儿童潜能的开发。教师的言语和行为以及接受人和事对孩子的成长和未来生活有很大的影响。 因此，在幼儿园教师队伍建设中，师德教育应该始终放在首位，师德教育的主要内容应该是热爱党的教育事业，热爱学生，热爱花园，教书育人，热爱本职工作。所有教师都要树立“三个职业”(奉献、勤奋、勤奋)的精神，坚持“四心”(以爱激励，努力培养每个孩子的创业意识；用真诚的启迪，正确纠正个别孩子的过失；耐心引导，特别注意儿童道德品质的微妙影响；通过热心劝说，我们将逐步为班级树立“健康氛围、清新空气”的原则，树立“五种”形象(无私奉献、奉献、自尊、勤奋努力、争当第一)。

广泛开展“三爱”(爱园、爱学生、爱专业)，开展“三查”和“三比”(检查教育和保育工作比奉献，检查学前教育专业思想比安心，检查榜样比教书育人)，定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀学前教师”和“我最喜欢的教师”，表彰先进，鼓励教师努力学习，不断更新教育观念。不断提高职业道德水平，增强育人意识，增强教师政治责任感和使命感，夯实教学思想基础，营造人人争当教师职业道德模范和优秀教师的良好氛围。

2。加强幼儿园教师队伍建设，必须搞好专业学习，提高教育和保护水平。 幼儿园教育内容全面而富有启发性，可分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，每个领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展，这就要求儿童教师具备较高的专业水平和技能。因此，要做好专业学习和培训工作，开展多渠道、多层次的专家讲座，提高专业理论素养，提升幼儿园教师整体素质，提高教育和保护水平，这是加强幼儿园教师队伍建设的重要环节和措施。把握幼儿教师专业学习可以采取以下措施: 1、制定计划，分步实施 为了加快幼儿教师个人素质的提高，每个幼儿教师都需要根据自己的教学实践和实际情况制定“个人飞行计划”。“飞行计划”包括自学计划、学前教育专业知识学习计划、教育和保护目标完成计划、教学和科研计划等。围绕个人目标，在每学期结束时举行教师论坛，就个人制定的“飞行计划”的实施和逐步实施以及自我检查和自我纠正的进展交流信息。 2.走出公园，开阔你的视野 在掌握商务学习时，应该鼓励教师坚持学习，充实自己。除了学习书本理论，搞好教学之外，还要想方设法按照规定筹集资金，拨出学校年度公共资金的5%，为教师参加一些学术会议、研讨会、专业培训和课堂教学观察活动提供资金保障。通过走出幼儿园，拓宽视野，教师可以获得先进的教学理念和方法，学习最新信息，开发新课程，构建新理念。 3.开展交流，共同进步 在把握专业学习的同时，要根据老、中、年轻教师的情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，进行传播、帮助和指导。发挥中年教师骨干作用，开展领导示范；充分发挥青年教师努力学习、勇于创新、以新促老的精神。我们应该组织和执行《基本法》 陶行知先生说:“教育者也应该创造值得他们崇拜的创造性理论和创造性艺术。”当今知识经济时代要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教师，而且是“寻求真理、真理、创新”的研究者。因此，应积极鼓励幼儿教师重视幼儿心理研究，创新教学内容，研究教育和保育方法，大胆实践，勇于实践创新，努力形成自己的教学风格，提高教育和保育质量。 三、加强幼儿园教师队伍建设，必须特别关注教师的不同性别，培养儿童完整的人格 幼儿园教育属于学前教育，是关系到一代人健康成长的重要事件。它被定义为新时期的“基础教育”，在世界范围内受到越来越广泛的关注。然而，目前幼儿园教师中男教师严重短缺，教师性别比例严重失衡的幼儿园出现了“女性化”的迹象，这不利于儿童完整人格的培养。孩子应该和男人和女人一起长大。否则，孩子就像单亲家庭中抚养的孩子一样，可能会有人格缺陷。这已经成为一个非常令人关注的问题。因此，男性参与学前教育具有现实而深远的积极意义。 为加强幼儿园教师队伍建设，必须增加一定比例的男幼儿园教师，以改善幼儿园教师性别单一的现状。政府应该制定政策来吸引更多优秀的男孩加入学前教育行业。幼儿园应为男幼儿园教师建立良好的工作和生活环境，搭建交流平台，与本地区男幼儿园教师沟通，定期举办教育和保育研讨会，如男幼儿园教师研讨会、男教师观察班、男教师沙龙等。这样，男教师不仅可以学习和交流，增强职业认同感和归属感，还可以帮助男教师充分展示个人魅力，获得成就感，实现个人价值观，强化工作信念。 此外，要充分发挥男教师的作用，让男教师在上课的过程中能够开设有自己特色的班级，并开设符合男生特点的游戏和手工课，以展示自己的才华和才能。长期实践证明，男性独特的心理特征和行为对幼儿有着独特的教育、示范和引导作用。男教师和幼儿融为一体，不仅能满足幼儿体育锻炼的需要，还能让幼儿形成勇敢、果断、坚强、豁达的性格。幼儿期形成的性别意识在儿童未来的性别角色识别和性别行为中起着重要作用。随着社会的发展和教育体制的改革，幼儿园课程逐渐向多元化发展，一些多元化的课程由男教师展示，可以更好地诠释活动内容，促进身心和谐发展，培养儿童完整的个性。 四、加强幼儿园教师队伍建设，必须搞好科研定位，培养教育科研能力。 幼儿教师不仅要有良好的思想道德素质和道德修养，还要有较高的专业素质，能教能学。幼儿园园长应注重教育科研，搭建提高幼儿园教师专业素质的平台。培养幼儿教师的教育科研能力，可以开展课题研究，开展教育科研实践，提高幼儿教师的整体素质，实现科研兴园战略，实施科研兴园战略。 在做好科研定位工作中，要积极组织幼儿教师开展教学科研活动，把教育和保育实践结合起来，认真做好科研项目，总结研究成果，撰写论文 课题研究是实施研究型学校和科研促进军队发展战略的核心战略、基本途径和主要方法。在开展研究活动时，教师不仅要研究教学方法，还要研究幼儿的心理和新时期幼儿教育和保育的规律。通过开展教育科研活动，进一步优化教育和保育管理，优化课堂教学结构，美化教学环境，提高教师教学艺术水平和课堂教学效果，推进适合课程改革的学前教师队伍建设，为培养合格学龄儿童、全面提高学前教育和保育质量奠定良好基础。 五、加强幼儿园教师队伍建设，必须做好教师评价工作，建立绩效评价机制。 幼儿园教师评价是幼儿园管理的重要组成部分，是深化幼儿园人事制度改革的重要举措，也是加强幼儿园教师队伍建设的基础工作。在教师评价过程中，要根据高等教育部门的要求，坚持原则，确定内容，明确责任，建立机制。 1、教师评价的四个原则: 以人为本:思想政治工作要贯穿于教师考核工作的全过程，充分调动和释放教师的积极性和创造性，努力营造人人进步、人人第一的良好氛围。 规范原则:开展教师评价，必须充分尊重教师的民主权利，严格执行评价标准，规范程序，依法办事，确保教师评价的顺利开展。 过程性原则:评估应注重过程，认真开展教师工作的日常评估，明确评估责任人，做好教师准备、教学、辅助、保险、科研等工作的定期检查，认真做好记录，为幼儿园评估小组评估提供依据。 绩效原则:在实施评估工作中，应将幼儿教育和保育的绩效作为评估的主要方面，在教师评估中应增加教育和保育绩效的权重，引导教师将主要精力投入到提高幼儿教育质量上。 2、教师考核的四个内容: 教师职业道德评价应以定性方法为基础，定性等级分为优秀、合格和不合格。幼儿园应建立以评价为导向的教师职业道德评价机制。教师的职业道德应根据幼儿园的意见，通过整合教师的自我评价、教师的相互评价、学生和家长的评价来确定。 教师的工作绩效主要以量化为基础，采用注重实效、着眼进步的量化评分评估方法，形成符合幼儿园教师工作特点的工作绩效评估体系。 教师工作量标准应结合园区实际情况，研究确定园区各学科教师和幼儿的工作量标准，制定幼儿园教师参与其他非课堂教学工作的转换方法，采取定量和定性相结合的方法进行考核。 3.建立评估机制: 幼儿园应引入学生和家长对教师的评价机制，重点是对幼儿教学实践和课堂教学的评价。应定期和不定期召开学校事务委员会或大、小型幼儿园班组长以上人员的行政扩大会议，广泛听取意见。具有良好幼儿教育和护理效果并受到幼儿欢迎的教师应受到高度赞扬。那些态度不端正、反应不佳、没有资格从事幼儿教育和护理工作的人应该获得较少的评估奖励，并重新就业。 六、加强建设 第五，充分发挥骨干教师的主导作用，实现“四个一”工程。也就是说，骨干教师每学期至少要写一篇教学案例和反思报告，开一个观察班或示范班，开一个教育专题讲座，带一个学徒，这样他们才能促进自己的发展，实现教学的互利，同时带领他人进步。 时代在发展，人才将大量涌现。从人才培养入手，注重素质提高，以激活就业机制为切入点，努力造就足够数量的热爱儿童、素质好、结构合理、相对稳定的幼儿园教师，以适应新时期学前教育发展的需要，努力促进学前教育又好又快发展，是我们义不容辞的责任。