怎么写幼师毕业论文

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幼儿园是孩子们学习和生活的地方，艺术活动是孩子们接受艺术知识教育的主要途径。儿童可以在艺术活动中增加艺术知识，锻炼参与活动的能力，在活动中有效培养创新能力。因此，做好幼儿艺术教育活动是培养幼儿创造能力的关键，幼儿教师必须做好。构建幼儿艺术活动的新模式，培养幼儿的创新能力是本研究的重点，为幼儿园的艺术活动教学和幼儿创新能力的培养提供了良好的契机。我们要抓住机遇，认真学习，努力做好幼儿园美术教学工作，全面提高幼儿的创新能力。在研究过程中发现，不同幼儿园的艺术教育活动往往呈现出不同的风格或特点。课题研究人员应认真探索儿童艺术活动的新模式，掌握新的儿童艺术活动的特点、要求和类型，为儿童构建新的艺术活动，促进儿童创新能力的有效培养。
1、艺术教育活动在区域活动中的建构
幼儿园区域活动是一种低结构度的活动。区域内的艺术教育活动大多倾向于艺术工作领域的活动。它是一种关注儿童兴趣和发展取向的幼儿艺术教育活动。在活动中，艺术活动的目标和内容往往没有统一的设定。艺术活动的内容和相应的材料的选择完全取决于孩子自己的主观意愿。教师与学生、学生与学生在活动中的互动也是儿童的自主选择。幼儿艺术教师也可以及时为幼儿放入具体的艺术活动材料，并为幼儿提供适当的活动指导，使幼儿能够在区域活动中有效地开展艺术教育活动。由此可见，儿童在艺术工作区活动中的自主性明显强于其他区域。由于区域活动中的艺术教育活动是开放性的，儿童的活动状态就像是在玩游戏。此外，区域活动中艺术教育活动的内容空间很大，可以是孩子们用自己真实的想法自发产生的，也可以与艺术教学活动或主题活动有机结合，甚至可以与课堂中的游戏活动结合。活动作品也可以由儿童独立完成，也可以由儿童自发活动小组完成。活动作品创作时间很宽松。
2、构建自然情境下的艺术教育活动
在自然情境中建构艺术教育活动是建构儿童艺术活动新模式的又一途径。它是指幼儿园教师在幼儿园所在的社区或自然环境中开展的艺术教育活动。这种艺术教育活动最大的特点是在公园外进行。与公园内的艺术活动相比，活动空间范围较大，结构程度低于公园内。自然情境下的艺术教育活动的目标通常是提高儿童的艺术技能或审美素养，强调儿童的积极性和主动性。在自然情境下的艺术教育活动更趋向于生活化，使儿童更贴近生活与自然。在活动中，孩子们可以充分利用大自然中的土、沙、石、棍、枝等进行艺术活动。教师还可以带领幼儿在自然环境中进行写生、摄影、参观、欣赏等活动。这种艺术活动最突出的优点是开阔了孩子们的视野，丰富了孩子们的艺术活动经验。在保证安全的前提下，组织幼儿在自然环境中进行艺术活动，可以与户外活动如郊游等相结合，在活动中适当地注入艺术元素，在轻松愉快的氛围中，促进幼儿有效地提高审美素质。这种艺术教育活动的本质是一种综合性强的户外活动，对幼儿教师的要求也会越来越高，越来越严格。