培养幼儿的诵读教育方法

      在幼儿园坚持开展经典诵读教育以及家庭的配合巩固下，孩子们的表现各有特色，变得越来越好，实属奇妙。
　　一、培养幼儿的诵读教育方法经典
　　经典阅读的教育方法简单易行，幼儿的良好变化十分明显。实践的结果让我更加深刻地认识到，从孩子一开始，我们就应该用优秀的中国传统文化来陶冶我们的心灵，发展智慧和智慧。青年强了，中国就强了，中华民族就能创造更加美好的未来。
　　二、培养幼儿的诵读教育方法性格优化
　　我教的班有31个孩子，其中性格比较内向、害羞不爱说话的占38%，语言单调、面对客人羞于表达的占30%。
　　为了改变这些现象，让孩子们活泼开朗，礼貌待人，我曾经花费了不少力气，做了大量的语言诱导和启发，有时候忍不住还会批评几句，但这些办法都没起到什么作用。
　　后来，通过坚持经典诵读教育一年多，我惊奇地发现，孩子们能够勇敢地说话了，用词也比较丰富，见了长辈不再那么害羞，能够主动打招呼了。
　　三、培养幼儿的诵读教育方法正音识字能力提高在幼儿园经典诵读半年多之后，我们发现，孩子的识字能力迅速得到提升，不仅效果好，而且还在很大程度上激发了孩子们的识字兴趣。49%的家长反映，现在孩子走在街上，看到店面招牌上的字，有意无意之间总喜欢读读，不会读的就会主动问家长。
　　这些陪读家长反映，在诵读经典的时候，有时候自己读音不太标准，孩子虽然在一旁玩玩具，但只要是孩子读过的经典，他们都能及时纠正家长读错、读漏的语句。
　　四、培养幼儿的诵读教育方法阅读能力明显优于同龄幼儿儿童甚至小学生
　　我曾经做过一个对比试验，选十个小班孩子与小学三、四年级的学生，分别在家长的带领下学习阅读比较陌生的经典文章。
　　那几位小学生遇到稍长一点的语句读起来就比较吃力，有的甚至要反复几遍才能完整读下来。
　　但是，我班坚持诵读过经典的这十个小孩子却没有这样的障碍，就算遇到是比较难的句子，第一次学习就能顺利跟读下来。
　　五、培养幼儿的诵读教育方法思考观察能力增强，能够举一反三
　　古典阅读是一个反复阅读书面语言的过程。当孩子们看得更多的时候，他们可以发现汉字本身的一些结构特征。
　　例如，当句子中出现“遗憾”一词时，11%的孩子会说要把旁边竖着的心变成三分水，即“大海”，而把旁边竖着的心去掉就是“万人坑”;当他们看到“街道”时，他们会说移走两个泥土中间的单词“街道”就是“线”;当他们读一个单词和熟悉的人、事、物的发音时，23%的孩子总是会问它是不是一样的。例如，读“Zhu”这个单词时，他们会问“Zhu”是老师的“Zhu”还是猪八戒的“pig”等等。