幼师是个专业活

       要问在大多数人的印象中，幼师是一个怎么样的职业，他们可能都会说是一个承担保姆的责任的工作。给小朋友做做饭，带着小朋友做做操，玩玩游戏，教给他们一些成人眼中再熟悉不过的常识，料理一下他们简单的日常生活就行了。于是，当一系列的虐童事件发生时，当一件又一件的不符合人们心里常识的事件发生的时候，人们不禁要问:这么多幼师都是变态吗？他们心里都是怎么想的？
　　事实上，幼师这份工作，并不是人们想的那么简单。在发展心理学中，关于人格发展理论，最有名的大概就是弗洛伊德的人格发展理论与埃里克森的社会性发展阶段理论了。在弗洛伊德的人格发展理论中，口腔期、肛门期、性器期与潜伏期这四个发展阶段占到了5个发展时期的4个（潜伏期在学龄前和学龄期都有所占到）。在埃里克森的社会性发展阶段理论中，学龄前也占了8个阶段中的3个。足可见婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展中的重要作用，这也说明了幼师在学生成长中所起的重要的作用。
　　在现行的教师队伍中，我们可以显而易见地看到一个金字塔的等级顺序，高中老师也许是“211”硕士，而幼师可能很多都是中专毕业生甚至连中专的毕业文凭都没有的人。这实际上也符合公众的预期，高中老师可是为学生的高考加油的，幼师做的都却只是简简单单的在人们看来是体力活而已。但是，事实上，在正式的学前教育科班教学中，幼师的培养是很严格的，正如我们在访谈中听到的，幼师琴棋书画样样得学，而且大多数人都是在入学前毫无基础的，还要去幼儿园进行实训，对教育学、心理学等理论知识也丝毫不能放松。不夸张地说，与别的专业相比，学前教育专业要辛苦得多。另一方面呢？是社会大众对幼师这个职业的误解，是幼师不高的社会地位，是幼师相对来说不高的收入，这使得很多高考考生不愿意把学前教育作为自己的专业，因此各大院校尤其是师范院校的学前教育招生数一再缩减，产生了一个恶性循环，如华东师范大学每年的学前教育毕业生人数只有100多人，而每年的专场招聘会前来招聘的幼儿园竟有200多家，就是把上海师范大学的学前教育毕业生人数算上，也就200多位学前教育的毕业生，足可见幼师的缺口之大。
　　当幼师的执业要求被一而再再而三地降低，当幼师成为一些不专业的人的谋生手段时，会怎么样呢？这些人在进入岗位后发现孩子们不像以前所想的那样可爱，而且又不能理解、改变孩子们的不良行为，再加上幼儿的独立意识不强，不容易将眼前的事物正误进行区分时，一件又一件的虐童事件，就这么发生了。
　　愿从我们的主管教育部门出发，及时发出一些官方的声音，从公办幼儿园入手，逐渐地提高幼师的工资待遇，让高素质的人才进入幼师的队伍，让舆论渐渐的重视起幼师来，重视幼师所创造的价值，尊重幼师的职业，认可幼师是一个需要大量专业知识、实践能力的专业活。
　　今天，我们请到了浙江师范大学杭州幼儿师范学院的蒋老师来讲讲幼师的那些事，访谈内容戳语音。
　　提高幼师的工资待遇，让高素质的人才走进这个对伍。避免恶劣事情发生