学习小提琴有益于儿童的启蒙教育

首先，初始阶段必须培养坚忍不拔的精神 有许多孩子中途放弃了音乐教育。培养孩子的毅力比学习钢琴更有意义。我们认为初始阶段的启蒙教育尤为重要。在这个阶段，幼儿有必要遭受皮肉之苦，并形成一定的条件反射。然而，没有必要把它当回事或做得过头。够了。否则，会导致孩子的逆反心理和对小提琴的反感，这将适得其反。在练习小提琴练习曲的过程中，由于儿童的自然特点和注意力持续时间短，他们应该耐心地指导适当的娱乐活动。我们还需要严格的纪律。我们经常和孩子们说，你不会因为拉不好小提琴而受到惩罚，而是因为你没有坚持。当孩子不集中注意力时，我们总是鼓励她“坚持到底就是胜利”. 第二，随时抓住孩子的亮点，给予适当的目标和积极的鼓励，保持良好的精神状态 兴趣是最好的老师。父母应该每天每个阶段都肯定孩子的进步，努力发现孩子的亮点。你不能只把钢琴学习当成简单的技能训练。否则，在儿童游戏技能的提高和成人对他的期望之间，总会有一个不可逾越的鸿沟。在过去，这常常会给孩子的心理蒙上阴影，对他们的自尊和自信造成极大的伤害，弊大于利。父母在练习小提琴时应该分阶段给孩子确定目标，最好能激发孩子学习钢琴的兴趣。实践证明，儿童的心理状态决定着日常钢琴练习的质量和效率。 第三，培养自学和自我研究的能力，提高成功感和学习兴趣 小提琴被称为“后乐器”，是一种极具表现力的弦乐器。引导儿童在一定程度上学习和感知小提琴本身，从儿童的角度理解音乐理论知识，鼓励和引导儿童学习自己喜爱的音乐，并在每天练习钢琴时欣赏它。虽然孩子们的钢琴技巧还比较年轻，但他们应该真诚地欣赏从他们手中流出的童声。因为孩子们学习钢琴，我们创造了一些音乐环境，比如听和看与小提琴有关的交响乐和音乐光盘，潜移默化地陶冶孩子，增加音乐感受，提高对音乐节奏和旋律的学习兴趣。 四、发展智力和非智力因素，启发思维 儿童学习钢琴更多的是通过模仿和感觉，而不是通过思考，这是由他们有限的理解决定的。教师、家长和儿童之间持续的信息交流和反馈可以增强儿童的语言理解，并将一些无意识的模仿行为转化为有意识的思维过程。此外，人们常说:智谋，智谋和智谋。心跳速度是一个人智力的重要部分。它对一个人反应的敏感性和思维的流畅性会影响一个人的生活、学习效率和质量。孩子们学完小提琴后，他们变得更有效率，也更有自信。正如日本儿童小提琴的倡导者铃木先生所希望的那样，如果孩子们接受了最难的乐器——小提琴的训练，他们将会成为一个有毅力的人。在认知心理学中，它被称为阈值效应，也就是说，俗话说:很难知道什么是对的，什么是错的。此外，在练习钢琴时，控制琴弓动作的力度和连贯性，寻求和谐的音色和旋律美，从而不断纠正自己的行为，协调双手和大脑，使之更具适应性。 五、为幼儿选择一名受过正规小提琴专业训练的老师是成功的关键 虽然小提琴看起来很简单，但对孩子们来说，学好它真的不容易。幼儿的年龄也决定了他接受和操作的能力不是很强。因此，家长选择一位受过正规小提琴专业训练的幼儿教师是非常重要的:俞老师不仅有小提琴演奏技术专业，而且有很大的耐心和爱心，宽严相济，提倡学生慢练。辅导学生不仅能确保幼儿努力练习，并获得休息