[英语启蒙]我的孩子的英语启蒙之路

说实话，我也是许多发誓用英语教育孩子的母亲之一。这个决定是在孩子一岁多的时候做出的。那时，没有关于儿童英语启蒙的线索，所以我买了一些书来读，听了一些关于英语启蒙的讲座和各种文章。简而言之，我见过很多有用和无用的东西。经过几个月的理论探索和研究，我想通过分享别人的经验，找到适合我的家庭情况和孩子特点的启蒙方法和途径。 经过一段时间的准备，我给自己放了一个假，然后等待。(现在回想起来，当孩子们学习这个的时候，你必须一直做准备工作，因为孩子们长得太快了。因为我的孩子在2个月和4个月大的时候就有了用中文表达的能力，所以他们取得了突破性的进步。在很短的时间内，他们可以很快地说出一切。我认为这是儿童语言的爆发。只有在孩子的中文表达很好之后，我才真正开始了孩子的英语启蒙。在那之前，我只是根据孩子们的喜好随意地给他们弹英语儿歌。英语图画书很少被阅读，分级书也没有被阅读过。到目前为止，虽然我们的启蒙时间不长，但我相信我们培养孩子英语兴趣的短期目标已经实现。 具体表现: 1)接受英语儿歌，开始简单的歌唱。 2)愿意听原版图画书和分级书。我每天晚上都可以和妈妈一起听和玩。 3)能够接受母亲简单的英语，并开始逐渐互动。(随着中文变得越来越强大，有时孩子们会很长时间不同意我在他面前说英语。) 4)在英语启蒙的整个过程中，大多是愉快的亲子互动。母亲善良，儿子孝顺。很少鸟飞，狗跳。 我对儿童英语启蒙的期望是在3岁前培养儿童的兴趣，希望儿童将来有学习英语的内在动力。我相信，如果孩子们对学习英语有很好的兴趣和动机，并使用适当的方法，一些具体的听、说、读、写的目标将不难实现。经过一段时间的启迪，我需要对我过去的摸索和我孩子的摸索做一点总结和反思，我也和你们分享。 1.我的理论素养 据说英国启蒙运动越早越好。有什么科学理论基础来支持它？以下几点我更认可，我认为是有价值的。也是我自己的英语学习过程和孩子们的表现让我感觉更好。 1)二语习得理论:语言学习分为“习得”和“习得”。 学习:有意识地学习和学习语言。例如，当我们去学校的时候，我们记忆单词，记忆语法和参加考试。 习得:不知不觉地、自然地、无意识地习得语言。例如，我们从小就学习母语的过程没有被一步一步地研究过。 研究表明，语言的建立是以脑细胞之间的联系为前提的。儿童的大脑有很强的可塑性和弹性。在语言加工过程中，可供连接的细胞数量越来越多，因此通过习得更容易获得语言技能。 母语和幼儿习得的第二语言储存在大脑的同一区域，即“布洛卡语言区”，这决定了儿童最有可能使用与母语相同的功能达到接近母语的水平。 我非常同意这个理论，但是在实践的过程中，我仍然根据我自己的情况和我的孩子的状态来调整它。在我的孩子能流利地说中文之前，我没有对他们说很多英语。首先，我确实有英语口音的问题。我希望我的孩子能多听地道的英语，并且经常忘记说英语。我没有在家说英语的习惯，突然我不能转身。此外，当孩子们需要很多亲密的互动和交流时，我不希望语言成为一个大障碍。 为了实现这一自然习得的目标，我们需要创造一个真实的语境，大量的接触，需要交流、沟通和互动。这种“在目的语中”的环境是英语习得的一个重要条件。从内心来说，我特别希望这样做，但在实践中也存在许多问题。如果你不能做到100%，我认为你不应该尽力去做。我压力太大，不能陪我的孩子。 2)母语负迁移理论 事实上，这也是中式英语的来源。根据母语的发展规律，儿童在2-3岁时将在汉语中占据强势地位。一旦母语变强，就会形成“母语语言习惯”，这将在一定程度上干扰英语学习，使从接触到接受一门新语言的适应过程变得更长。 然而，在母语深入人心之前，在自然语境中习得第二语言对母语的负迁移很少，而获得英语思维和地道英语的概率要高得多。 这在我自己的英语学习过程中非常明显。许多英语表达真的不真实。大多数时候，英语是口语。翻译之前，中文在我脑海中呈现。因此，我特别希望孩子们在年轻的时候能听原版英语，建立更好的英语思维。这对他今后的进一步学习大有帮助。 2.我的实践经验 1)先听，听什么？ 听、说、读、写的顺序是习得语言的最佳方式。目前，对孩子们来说最重要的事情是倾听，在倾听的路上，我实际上走了一些弯路。当我的孩子一岁多的时候，我开始听英语儿歌。让我有点遗憾的不是这次，而是我给孩子的资源。 我们都知道，在教婴儿说话时，我们需要用简洁明了的短句与孩子交流，在生活中，我们需要使用实物和语言来帮助孩子建立对世界最基本的理解。 就听英语而言，现在我认为英语习得也是如此。对儿童来说意味着什么应该遵循“可理解输入”的原则。试想，我们每天都听德语，我们能学会说德语吗？我认为儿童也是如此。如果我们给他们的理解超过了孩子的理解，我认为这和噪音一样无效。因此，我对市场所说的“磨耳朵”有所保留。 我最早给我的孩子们买了一套鹅妈妈童谣，一本很厚的书和一张光盘。我听了其中一些。其中有些太复杂了，我跟不上。因此，我又买了一套《我们唱歌》，里面应该有20本书。收到后，我很震惊。太多了，分成许多主题。照片很少，都是一般的，歌词和翻译。总之，这两套资源确实让我觉得这一课失败了。事实上，童谣没有问题，但是书本的形式不利于帮助孩子理解童谣的内容。到目前为止，两套书都被搁置了。 后来，我发现有排列好的童谣图画书，其中大部分也来自母鹅童谣和我们唱歌。这些童谣是经过精心挑选的，以使孩子们容易理解和演唱，并配有图片来帮助孩子们理解，有些是动画的。目前，我使用最多的是07版本的语感启蒙。我认为这组资源的优势首先是从简单到困难，循序渐进；此外，每首童谣分为四个部分，闪光，移动，行动和家庭。作为一名舞蹈母亲，这真的为我省了很多麻烦。没有必要绞尽脑汁去寻找一种方法和孩子们一起随着童谣的节奏跳舞。 除了童谣，有声图画书也是一个特别好的选择。原始的图画书现在真的做得很好，有朗读、唱歌和阅读版本。对于零基础的孩子来说，唱歌和阅读版本实际上更受欢迎。它配有非常生动有趣的故事和图片，也可以让孩子理解音频内容。这种投入更有意义、更有效。 目前，我们已经听到了很多作品的爷爷卡尔，苏斯博士，朱莉娅，安杜里伍德，廖彩星的图书列表系列，牛津阅读树第一课和我点头预备班。 至于动画，虽然许多人认为它也是一个很好的听力资源，但我还没有看到它在我的孩子身上的优势。(也可能与我的指导和我孩子的英语能力仍处于输入阶段有关。)从我孩子的表现来看，他可以通过读中文很容易地学会一些新的表达方式。然而，他也看了一些英语卡通片，它们很难吸收。甚至，我在想，它估计是零吸收。因为我的孩子现在能说的英语都是我告诉他的，或者是儿歌和图画书。因此，我认为，如果孩子们不和自己的孩子一起看卡通片，并且在看完卡通片后不梳理和运用卡通片，通过随意看卡通片来帮助他们提高听说能力是有点不现实的。 除了上面提到的童谣，有声图画书和分级阅读材料是更好的听力材料，事实上，最重要和最有效的实际上是亲子对话。为此，我也有点担心我的口音和语言是否真实。我的解决办法是尽我所能在图画书和分级书中使用语言，并将它们应用到我们的生活中，从而加深孩子们的印象。例如，当孩子们在滑梯上玩耍时，我会告诉他们牛津阅读树的场景英语:上车，上滑梯，你上去。当他穿好衣服的时候，他正在读朱莉娅的嬉皮士帽。在亲子英语表达过程中，真正让我们困惑的不是表达的真实性和准确性，而是表达的多样性和丰富性。例如，你每次乘公共汽车都必须系上安全带。你有几个表达方式？扣好安全带是我经常使用的两个表达方式。系上你自己，系上你的皮带是一个我从未见过的非常惯用的表达。因此，当我们与以英语为母语的人交流时，人们在换马甲时不会互相认识。真实的语言环境实际上非常复杂。孩子们丰富的表达方式确实还有很长的路要走。 2) -TPR，孩子最喜欢的英语启蒙方法 唱歌、跳舞、跟着童谣跳舞是我的孩子们最喜欢的方式。在我的个人测试过程中，这种方法是我的孩子每天晚上能坚持的最长的方法，比阅读英语图画书要长得多。孩子们喜欢跟着童谣一起唱，而图画书只愿意听。这是英语教学中的第三人称代词。 它的全名是:totalphysicalresponse 这是20世纪60年代由加州圣何塞大学的心理学教授詹姆斯·阿什提出的。这种方法提倡将语言与行为联系起来，通过身体运动来教授外语。根据大脑两半球的不同功能，总体身体反应的右脑主要是视觉思维，左脑主要是逻辑思维，强调在视觉思维的基础上发展抽象思维。因此，它强调在真实的情境中教学。 根据语言学习本身的规律，从儿童语言学习的角度来看，首先是学习听力能力，然后在此基础上，逐步发展成口语能力，再发展成阅读和写作能力。Totalphysicalresponse主要用于听和说。 TPR在使用过程中生动形象。它能吸引我们孩子的注意力，提高和保持他们的兴趣。这有立竿见影的效果。更广泛地说，TPR协调左脑和右脑，可以促进儿童的平衡发展，并通过左脑进行的听觉吸收信息，而通过身体运动表达信息是由右脑进行的。 我经历过一些在线和离线课程。对小孩子来说，他们的教学方法是胎教。它的课程基本上面向儿童的认知需求。如上所述，我们使用的童谣是《语感启蒙》。我认为这套儿歌符合TPR的想法，特别容易在家里练习。每个首都都有简单易学的运动。这就是我和我的孩子从视频中学习的方式。在一遍又一遍的练习中，孩子们感到无穷的乐趣，并能学到许多表达方式。 孩子们的英语启蒙之路非常漫长，需要母亲的耐心和毅力。然而，我认为当我们把这作为自己的爱好来体验时，一切都变得非常简单和美丽。来自:安卓客户端