孩子们读书时环境重要吗？我们的城市、社区和家庭是否创造了适合儿童阅读的环境？我们成年人有意识地为我们的孩子创造一个阅读环境吗？考虑到这些问题，2011年初，向0-9岁儿童的父母发放了近100万份儿童阅读问卷，试图与广大家长和朋友分享这一话题。截至发布时，该调查已收集了8210份有效问卷，主要针对二级以上城市的家庭。
《打造儿童阅读环境》年，英国当代著名青年文学大师艾登·钱伯斯说:阅读总是需要位置的。阅读的场所与我们的阅读乐趣、心情和注意力有很大的关系。阅读的乐趣不仅取决于地点，还取决于读什么样的书，当时的心情，什么样的时间，是否被打扰。这对于儿童阅读尤其如此。广义而言，阅读可以分为外部物质环境和周围情感环境，即阅读的硬环境和软环境。
硬阅读环境包括丰富多彩的家庭和幼儿园阅读材料，如坐卧设备、室内色彩、灯光、声控环境等因素。除了良好的物质环境之外，我们还需要一个轻松舒适的心理环境、温馨亲切的阅读互动活动、良好的阅读习惯、科学的阅读指导等软环境。
接下来，我们将通过对中、小、大、低、幼儿阅读环境部分问卷的相关数据进行分析，来审视幼儿阅读中的环境问题，希望能为家长和幼儿园教师的阅读实践提供一些参考，并为社区和家庭营造良好的阅读环境提供一些建议。
首先，孩子在什么样的家庭阅读环境中？
儿童阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境和阅读材料的提供会对儿童的阅读内容和阅读效果产生不同的影响。调查结果显示，46.63%的父母已经为他们的孩子在家里准备了一个固定的地方存放书籍。20.53%的父母在大人的书架上为他们的孩子留下了一层书，但是孩子们根本够不着。只有26.38%的家长为他们的孩子准备了专门的书柜来取放书籍。该数据与2010年中、青、老、青阅读环境调查数据基本一致。可以看出，儿童小书架在家庭中所占的比例相对较小，并不是因为家庭负担不起，而是因为许多家长没有这种意识，在选择家具时主要考虑到了成年人的需求。他们没有充分考虑儿童在成长过程中的自我阅读需求，以及书架是否适合儿童。因此，我们建议有条件的家庭应该考虑在孩子两岁左右的时候为他们放置专门的书架，这样孩子们就可以选择他们自己的阅读材料。
艾登·钱伯斯曾经说过:“给孩子时间阅读，帮助他们从阅读时间的一点一滴增加中品味文学的乐趣，这是成年人的一项重要工作。”调查显示，82.65%的父母在睡前和孩子一起阅读，65.49%的家庭在床上阅读，和孩子一起阅读的时间约为30分钟。这组数据也与2010年的调查数据非常相似，可以解释儿童早期阅读场所和阅读时间的一些特征。调查还显示，45.37%的家长认为室内光线会影响阅读，76.34%的家长认为床、桌子、椅子或沙发的舒适度会影响阅读时间和效果。因此，父母在布置家庭时应该考虑孩子的阅读需求，为父母和孩子一起阅读创造更好的阅读环境，吸引孩子阅读。
当开始亲子阅读时，有必要选择阅读材料。46.98%的家长让孩子选择，45.36%的家长与孩子讨论选择，只有7.66%的家长给孩子指定阅读材料。可以看出，儿童的兴趣直接影响阅读材料的选择。父母在买书时应该首先考虑孩子的需求和偏好，出版商也是这样做的。
就家庭中儿童书籍的数量而言，51.35%的家庭拥有超过60本书，43.99%的家庭拥有20-60本书，4.66%的家庭拥有不到20本书。然而，与家庭拥有的书籍数量形成鲜明对比的是，74.54%的家长说社区里没有阅览室或图书馆。只有25.46%的家庭在社区里有图书馆，可以把书借给他们的孩子。显然，我们的社区图书馆还很不完善，与发达国家相比还有很大差距。结果，94.79%的儿童读物来自家庭书籍，只有3.3%来自图书馆，1.91%来自亲戚朋友。如果政府今后能在社区配套图书馆的建设上投入更多，将会为儿童早期阅读提供更多的便利。
除了家庭书架、灯和图书馆等硬阅读环境，我们还调查了软阅读环境，如每天有多少家长可以陪孩子阅读。结果显示，92.84%的家庭经常有母亲陪孩子读书，只有44.36%的家庭有父亲陪孩子读书，父母可以每天陪孩子读书，61.35%的父母经常有目的地带孩子去书店，同时向孩子推荐好书，12%的父母从不带孩子去书店。
另一个有趣的发现是，55.78%的父母认为，如果他们的孩子在家阅读时打开电视，他们的孩子将不会受到影响并继续阅读。44.22%的家长认为他们的孩子会离开书本去看电视。这组数据与2010年的数据基本相同。换句话说，在当今发达的信息媒体中，如果阅读的书籍内容有趣，电视和电话等外部干扰对儿童的影响就会小一些。
在阅读过程中，父母和孩子会有许多阅读姿势，其中73.76%选择与孩子并排坐着阅读。在阅读中，大多数家庭只阅读没有任何阅读辅助工具的书籍。31.08%的家庭从未带孩子参加亲子阅读活动或阅读推广活动。家长信任的推广渠道是由幼儿园老师或朋友推荐的。总之，与台湾、日本等地的阅读推广环境相比，我们的阅读环境还有很长的路要走，需要更多的读者加入进来并采取行动。
第二，孩子在什么样的幼儿园阅读环境中？
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是第一次将早期阅读教育明确纳入幼儿园语言教育的目标体系。作为幼儿园语言领域最重要的组成部分，早期阅读教育已经成为国内外学前教育界的热点问题。一些发达国家已经把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。在早期阅读教育中，阅读环境对儿童阅读的重要性和影响以及如何创造良好的阅读环境是本次调查中我们关注的问题。
调查结果显示，44%的儿童在幼儿园阅读区阅读时会受到外界环境的干扰，67%的儿童会受到老师和家长阅读习惯的影响。通过数据对比可以看出，幼儿园创设的阅读教学和阅读环境对儿童的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间有很大影响。
调查结果显示，只有30%的家长会通过幼儿园在线论坛、园内活动或社区咨询等方式积极寻找适合自己孩子的好书。引导儿童阅读，并在阅读后开展创造性的延伸游戏。从二级以上的数据来看，我们还没有形成一个有效的阅读环境，可以随时随地为家长提供帮助，为孩子的阅读提供指导。研究还表明，幼儿园和家长对阅读指导策略有很大的需求。《幼儿画报全课程阅读体系》由初中、初中、高中和初中发起，为幼儿园教师提供了丰富的阅读材料，为早期阅读教育和教学活动提供了系统的科学指导，在实验阶段反应良好。
根据调查，大多数幼儿园老师希望他们的孩子能“自动”阅读并成为“读者”。然而，没有多少幼儿园系统地开展阅读活动。不是每个幼儿园老师和家长都能做到科学
艰苦的环境包括社区、家庭和幼儿园的环境。例如，应该为幼儿设立社区阅览室和阅读指导班。为家庭中的孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园，可以结合主题的教育目标准备阅读活动材料，通过设置书角、阅读区、游戏活动等为儿童创造良好的阅读环境，激发儿童主动阅读的兴趣。你也可以定期向孩子们推荐优秀的书籍，这样孩子们就可以积极接触和选择书籍，真正享受阅读并从中受益。
软环境包括让儿童在阅读中感受到轻松自由的氛围，心理上感受到平等舒适，同时为儿童提供科学的阅读指导。儿童应该是阅读互动、游戏延伸和平等交流的主体，创造一个开放、轻松的阅读环境。
创造良好的阅读环境需要社会、家庭和幼儿园的共同努力。作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学读者，中、青、老、幼都为此做出了不懈的努力。中、小、大、低、年轻的强势期刊群体为0-3岁的“婴儿必读”《婴儿画报》、3-6岁的《幼儿画报》、0-7岁的《嘟嘟熊画报》、5-9岁的《红袋鼠学前游戏》。他们实现了0-9岁阅读群体的全面覆盖，还出版了适合0-9岁儿童的各种书籍，如文学、图画书、益智书、手工艺品等。儿童阅读的年龄划分是基于严格的科学研究。内容由中国最优秀的专家团队、作家团队和编辑团队共同创作。为父母和孩子提供各种年龄和丰富多彩的儿童读物是阅读材料的最佳目标。
除了温暖舒适的物质环境之外，更重要的是，孩子们需要大人来指导他们的阅读。持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪会让孩子的阅读事半功倍。
儿童是世界的未来。我们期待着更多的孩子，他们的童年充满了书籍，智慧的种子撒在他们的心里。让我们一起努力为孩子们创造一个良好的阅读环境。这是社会和家庭在孩子成长过程中给他们的最好礼物。
这篇文章是从网上转载的。
创造阅读环境让孩子爱读书
作者： 2020-03-18 浏览：
孩子们读书时环境重要吗？我们的城市、社区和家庭是否创造了适合儿童阅读的环境？我们成年人有意识地为我们的孩子创造一个阅读环境吗？考虑到这些问题，2011年初，向0-9岁儿童的父母发放了近100万份儿童阅读问卷，试图与广大家长和朋友分享这一话题。截至发布时，该调查已收集了8210份有效问卷，主要针对二级以上城市的家庭。
《打造儿童阅读环境》年，英国当代著名青年文学大师艾登·钱伯斯说:阅读总是需要位置的。阅读的场所与我们的阅读乐趣、心情和注意力有很大的关系。阅读的乐趣不仅取决于地点，还取决于读什么样的书，当时的心情，什么样的时间，是否被打扰。这对于儿童阅读尤其如此。广义而言，阅读可以分为外部物质环境和周围情感环境，即阅读的硬环境和软环境。
硬阅读环境包括丰富多彩的家庭和幼儿园阅读材料，如坐卧设备、室内色彩、灯光、声控环境等因素。除了良好的物质环境之外，我们还需要一个轻松舒适的心理环境、温馨亲切的阅读互动活动、良好的阅读习惯、科学的阅读指导等软环境。
接下来，我们将通过对中、小、大、低、幼儿阅读环境部分问卷的相关数据进行分析，来审视幼儿阅读中的环境问题，希望能为家长和幼儿园教师的阅读实践提供一些参考，并为社区和家庭营造良好的阅读环境提供一些建议。
首先，孩子在什么样的家庭阅读环境中？
儿童阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境和阅读材料的提供会对儿童的阅读内容和阅读效果产生不同的影响。调查结果显示，46.63%的父母已经为他们的孩子在家里准备了一个固定的地方存放书籍。20.53%的父母在大人的书架上为他们的孩子留下了一层书，但是孩子们根本够不着。只有26.38%的家长为他们的孩子准备了专门的书柜来取放书籍。该数据与2010年中、青、老、青阅读环境调查数据基本一致。可以看出，儿童小书架在家庭中所占的比例相对较小，并不是因为家庭负担不起，而是因为许多家长没有这种意识，在选择家具时主要考虑到了成年人的需求。他们没有充分考虑儿童在成长过程中的自我阅读需求，以及书架是否适合儿童。因此，我们建议有条件的家庭应该考虑在孩子两岁左右的时候为他们放置专门的书架，这样孩子们就可以选择他们自己的阅读材料。
艾登·钱伯斯曾经说过:“给孩子时间阅读，帮助他们从阅读时间的一点一滴增加中品味文学的乐趣，这是成年人的一项重要工作。”调查显示，82.65%的父母在睡前和孩子一起阅读，65.49%的家庭在床上阅读，和孩子一起阅读的时间约为30分钟。这组数据也与2010年的调查数据非常相似，可以解释儿童早期阅读场所和阅读时间的一些特征。调查还显示，45.37%的家长认为室内光线会影响阅读，76.34%的家长认为床、桌子、椅子或沙发的舒适度会影响阅读时间和效果。因此，父母在布置家庭时应该考虑孩子的阅读需求，为父母和孩子一起阅读创造更好的阅读环境，吸引孩子阅读。
当开始亲子阅读时，有必要选择阅读材料。46.98%的家长让孩子选择，45.36%的家长与孩子讨论选择，只有7.66%的家长给孩子指定阅读材料。可以看出，儿童的兴趣直接影响阅读材料的选择。父母在买书时应该首先考虑孩子的需求和偏好，出版商也是这样做的。
就家庭中儿童书籍的数量而言，51.35%的家庭拥有超过60本书，43.99%的家庭拥有20-60本书，4.66%的家庭拥有不到20本书。然而，与家庭拥有的书籍数量形成鲜明对比的是，74.54%的家长说社区里没有阅览室或图书馆。只有25.46%的家庭在社区里有图书馆，可以把书借给他们的孩子。显然，我们的社区图书馆还很不完善，与发达国家相比还有很大差距。结果，94.79%的儿童读物来自家庭书籍，只有3.3%来自图书馆，1.91%来自亲戚朋友。如果政府今后能在社区配套图书馆的建设上投入更多，将会为儿童早期阅读提供更多的便利。
除了家庭书架、灯和图书馆等硬阅读环境，我们还调查了软阅读环境，如每天有多少家长可以陪孩子阅读。结果显示，92.84%的家庭经常有母亲陪孩子读书，只有44.36%的家庭有父亲陪孩子读书，父母可以每天陪孩子读书，61.35%的父母经常有目的地带孩子去书店，同时向孩子推荐好书，12%的父母从不带孩子去书店。
另一个有趣的发现是，55.78%的父母认为，如果他们的孩子在家阅读时打开电视，他们的孩子将不会受到影响并继续阅读。44.22%的家长认为他们的孩子会离开书本去看电视。这组数据与2010年的数据基本相同。换句话说，在当今发达的信息媒体中，如果阅读的书籍内容有趣，电视和电话等外部干扰对儿童的影响就会小一些。
在阅读过程中，父母和孩子会有许多阅读姿势，其中73.76%选择与孩子并排坐着阅读。在阅读中，大多数家庭只阅读没有任何阅读辅助工具的书籍。31.08%的家庭从未带孩子参加亲子阅读活动或阅读推广活动。家长信任的推广渠道是由幼儿园老师或朋友推荐的。总之，与台湾、日本等地的阅读推广环境相比，我们的阅读环境还有很长的路要走，需要更多的读者加入进来并采取行动。
第二，孩子在什么样的幼儿园阅读环境中？
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是第一次将早期阅读教育明确纳入幼儿园语言教育的目标体系。作为幼儿园语言领域最重要的组成部分，早期阅读教育已经成为国内外学前教育界的热点问题。一些发达国家已经把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。在早期阅读教育中，阅读环境对儿童阅读的重要性和影响以及如何创造良好的阅读环境是本次调查中我们关注的问题。
调查结果显示，44%的儿童在幼儿园阅读区阅读时会受到外界环境的干扰，67%的儿童会受到老师和家长阅读习惯的影响。通过数据对比可以看出，幼儿园创设的阅读教学和阅读环境对儿童的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间有很大影响。
调查结果显示，只有30%的家长会通过幼儿园在线论坛、园内活动或社区咨询等方式积极寻找适合自己孩子的好书。引导儿童阅读，并在阅读后开展创造性的延伸游戏。从二级以上的数据来看，我们还没有形成一个有效的阅读环境，可以随时随地为家长提供帮助，为孩子的阅读提供指导。研究还表明，幼儿园和家长对阅读指导策略有很大的需求。《幼儿画报全课程阅读体系》由初中、初中、高中和初中发起，为幼儿园教师提供了丰富的阅读材料，为早期阅读教育和教学活动提供了系统的科学指导，在实验阶段反应良好。
根据调查，大多数幼儿园老师希望他们的孩子能“自动”阅读并成为“读者”。然而，没有多少幼儿园系统地开展阅读活动。不是每个幼儿园老师和家长都能做到科学
艰苦的环境包括社区、家庭和幼儿园的环境。例如，应该为幼儿设立社区阅览室和阅读指导班。为家庭中的孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园，可以结合主题的教育目标准备阅读活动材料，通过设置书角、阅读区、游戏活动等为儿童创造良好的阅读环境，激发儿童主动阅读的兴趣。你也可以定期向孩子们推荐优秀的书籍，这样孩子们就可以积极接触和选择书籍，真正享受阅读并从中受益。
软环境包括让儿童在阅读中感受到轻松自由的氛围，心理上感受到平等舒适，同时为儿童提供科学的阅读指导。儿童应该是阅读互动、游戏延伸和平等交流的主体，创造一个开放、轻松的阅读环境。
创造良好的阅读环境需要社会、家庭和幼儿园的共同努力。作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学读者，中、青、老、幼都为此做出了不懈的努力。中、小、大、低、年轻的强势期刊群体为0-3岁的“婴儿必读”《婴儿画报》、3-6岁的《幼儿画报》、0-7岁的《嘟嘟熊画报》、5-9岁的《红袋鼠学前游戏》。他们实现了0-9岁阅读群体的全面覆盖，还出版了适合0-9岁儿童的各种书籍，如文学、图画书、益智书、手工艺品等。儿童阅读的年龄划分是基于严格的科学研究。内容由中国最优秀的专家团队、作家团队和编辑团队共同创作。为父母和孩子提供各种年龄和丰富多彩的儿童读物是阅读材料的最佳目标。
除了温暖舒适的物质环境之外，更重要的是，孩子们需要大人来指导他们的阅读。持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪会让孩子的阅读事半功倍。
儿童是世界的未来。我们期待着更多的孩子，他们的童年充满了书籍，智慧的种子撒在他们的心里。让我们一起努力为孩子们创造一个良好的阅读环境。这是社会和家庭在孩子成长过程中给他们的最好礼物。
这篇文章是从网上转载的。
THE END
