儿歌与儿童音乐能力的培养

充满儿童兴趣和教育意义的儿歌伴随着儿童的成长，是儿童最喜爱的精神食粮。这对于儿童基本音乐能力的培养具有重要意义，因为儿童音乐能力的培养可以从儿歌开始。 儿歌与歌曲密切相关:可以唱的儿歌变成儿歌；好的儿歌通常是在好的儿歌的基础上创作的。如果我们从音乐元素的角度来比较儿歌和歌曲的内在因素和特点，就会发现儿歌和歌曲一样，也有节奏、重音和节奏，以及声级、力度和速度的变化。我们还可以根据内容设计动作和组织游戏。它们之间的区别在于，儿童歌曲只使用语言，而歌曲是由乐谱伴奏的。儿童歌曲发出音调和语调，而歌曲发出旋律和与语言结合的音调。 国外著名音乐教育家非常重视结合语言来培养儿童的音乐能力。日本流行教育家一真·铃木发现，不管一种语言的发音和结构有多复杂，孩子们都能很好地掌握他们的母语。受到这一发现的启发，他致力于为孩子们创造一个学习音乐的环境，就像学习他们自己的语言一样。德国音乐教育家奥尔夫强调音乐教育应该从节奏开始，其中一个重要的内容就是结合语言的节奏。 匈牙利音乐教育家柯达伊认为，只有在民歌中，民族的语言和音乐传统才能得到最好的保护。儿童音乐能力的培养必须从母语的节奏和音调入手，儿歌要体现母语的节奏特征。在儿童音乐教育中，应充分挖掘儿童歌曲的潜在因素，将儿童歌曲的学习与儿童音乐能力的培养结合起来。 同时，利用音乐表现的因素和手段来丰富儿歌的表现力，增强儿童的美感。 这篇文章是从网上转载的。