家园之间的积极互动

许多家庭冲突中隐藏着一个深层次的问题:——家长对幼儿园教师定位的偏差。这个问题直接影响到家长和幼儿园老师之间的沟通和互动质量，并会对宝宝的健康成长产生负面影响。 家庭冲突1: 新学期的兴趣班又开始招收学生了，家长们排着长队等着付钱。一位家长的手机响了。公司有急事要催他赶快回单位。所以他跑到队伍的最前面，向收钱的老师解释。老师问他前面的家长是否要加插头。父母同意了，但后两个父母不同意。老师赶紧解释道:“这个家长有特殊情况，单位有急事！”“谁没有特殊情况？谁不着急？”“如果一切都很紧急，那就是一团糟。”“谁搞砸了？你没有规则！”“你没有规则！其他父母不是都定期排队吗？”“你们这些哄孩子有水平吗？这不仅仅是一个兴趣班吗？我还能教多少知识？你认为你很棒吗？”“你在说这些，哪里？如果你不喜欢，就不要报名！”看到火药的味道越来越浓，一些家长敦促道:“算了，我们少说点。” 家庭矛盾2: 一位老师告诉家长，孩子在幼儿园无法理解老师的要求。例如，当孩子被要求画画时，他不画画，而是用手指甲抓挠棍子。当一个孩子折叠纸的时候，他不会折叠，而是用一根油画棒在纸上涂鸦。孩子的父母都有硕士学位，他们说:“只要孩子在幼儿园过得开心，我会按照我自己的标准来训练他。”老师很尴尬:“你认为我还能教他们的孩子吗？怎么做？” 父母潜意识中的两个不等式 教师内涵中的不平等1:幼儿园教师≤教师 幼儿园对家长进行了一项调查:“你认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下说法: A.帮助父母照看他们的孩子；解决父母的担忧。 B.和孩子一起玩，让他开心；请让孩子们开心。 主要是照顾孩子和教授一些知识。培养和教育孩子。 然后调查家长:“你认为给幼儿园老师打电话合适吗？” 父母回答说: 这很合适。 更合适。 没关系，很亲切。 在一些家长的眼里，大约35%的幼儿园老师“混”成了保姆和阿姨，所以他们可以保证孩子的安全，放心地去上班。另外35%的人作为孩子们的好朋友“参与”进来。他们不仅照顾好他以避免事故，还陪他开心地玩。剩下的30%的“净重”是将幼儿园教师视为专门从事教育的教师，这对儿童的初始教育非常重要。 在人们的心目中，教师是受过专业训练的教育者，属于知识阶层，而保姆、阿姨或与孩子玩耍都是简单的体力劳动，不需要太高的技术成分或太长的培训时间，因此他们的社会价值相对较低，社会地位不高。如果家里有多余的员工，他们可以完全取代这些角色。因此，“幼儿园教师≤教师”已经成为家长对教师的一种偏见。事实上，许多致力于追求现代优质幼儿教育的幼儿园已经不再处于这种状况。 不平等2:幼儿园教师在知识经验上≤家长 光晕效应是人们普遍存在的心理现象。这就是人们常说的“一个好，一百个好”。在追求知识和学历的社会环境中，高学历就像一个光环，使一个人和其他人的眼睛变得模糊，为正确理解相关现象制造了深层次或浅层次的障碍。 随着国家继续教育的发展，家长的教育水平越来越高，他们的教育理论反思水平也在不断提高。然而，由于幼儿教育制度和历史文化的原因，幼儿教师的教育水平远远落后于社会其他行业。这样，高学历的光环效应使得幼儿园教师的形象显得“相形见绌”。一些家长的潜意识是:“虽然你是孩子的老师，我会尊重你，但我的学历比你高，你可能不如我。”受这种心理影响，这些受过高等教育的家长有一种微妙的崇高态度，对幼儿园教师形成一种秘密的压力。一位年轻的幼儿园老师苦恼地说:“我们班有几个家长太难相处了。如果你说一个词，他可以说十个句子，一个接一个。我不知道如何说或做才能赢得他们的信任。”这使得家庭沟通成为一个无形的障碍。 在上述两个不等式的影响下，它类似于“你们这些孩子善于哄骗吗？”人们很容易脱口而出“热战”中国土之间的矛盾。如果没有“热战”，也很容易看到心理上的“冷战”，如“她说她，你说你”，这将最终削弱交流的水平和合作的力量和共同的教育在祖国。有时候对孩子的要求会不一致，减缓孩子健康成长的速度。 婴儿的健康成长=家庭教育幼儿园教育 如果父母消除潜意识中“不平等”的负面影响，家庭合作和共同教育的天空将会更广阔，婴儿幸福成长的舞台也会更广阔。 1.家长的资源在幼儿园得到扩展，并将发挥更大的教育力量。 进入幼儿园的孩子获得的最大财富是集体教育权力，这种权力具有家庭所没有的影响力。一位学工程的父亲经常带一些材料回家，希望他的女儿能和他们一起玩，发展思维和手指灵活性。但是我女儿不喜欢它，她更喜欢建造简单的积木。妈妈认为这可能是因为女孩不擅长空间思维。一天，幼儿园老师说他们正在组织一个关于房子的主题活动，并想邀请父亲在课堂上演示建造模型的过程，以培养孩子的兴趣和观察力。父亲欣然同意，他的到来不仅拓宽了孩子们的视野，也改变了他的女儿。他的父亲在幼儿园出现后，他的女儿发现父亲和父亲的工作变成了一笔财富，而她通常对父亲的建筑工作视而不见。从那以后，她有了自己的“理想”:长大后成为一名建筑师！ 儿童就是这种情况。如果他发现他的家庭领导更多地和他的老师交谈并参与到课堂中来，他会特别自信和自豪。另一方面，如果他发现他的父母和老师不兼容，没有在课堂上出现，一点点孤独和沮丧会侵入他的头脑。 2.将教师的声望带回家可以增强家长的教育能力。 与医疗或电子信息及其他行业不同，这些行业有如此多的技术代码，外人不容易知道，教育的特点是容易进入，透明的方法和评估，以及每个人的观察和思考。这是影响幼儿园教师在家长心目中的声望和地位的一个重要因素。然而，家长的教育理论一般不是主要来自系统的学习和专业训练，而是通过看电视、看书、看报和自己的经历获得的。虽然有许多“新观点”是这样实现的，但它们缺乏系统的分析和内在联系。此外，第一次做父母的也缺乏一些指导孩子的技能和技巧。幼儿教师当然有学历，但他们长期的工作经验使他们对幼儿的发展特点有具体而微妙的观察和分析，这对于没有接受过学前教育的受过高等教育的父母来说是不可能的。高学历的父母将走出对光环效应的误解，以平和的态度充分沟通，使他们的教育理念和行为更加准确、科学，对孩子的指导更加到位。 从教育的角度来看，紧密的亲子关系有好有坏。自然，好处是众所周知的。糟糕的是，孩子完全了解父母的脾气和特点。因此，有时他就是不听你的话，仍然做他想做的事。我该怎么办？许多家长都采用了这种策略:“老师说.我们必须听老师的。”总的来说，老师在孩子们心目中很有威望。你的“假法令”不仅说服了孩子们，也巩固了老师的威信，一举两得。当然，如果你正在与老师秘密“战斗”，你自然不屑于利用幼儿园老师的资源。在孩子的管教下，你只能“独自战斗”。本来可以帮助你的教育力量就这样被闲置了。