《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布标志着中国幼儿教育进入了一个新的历史时期。《纲要》注重培养儿童对艺术的热爱，丰富他们的感性体验，激发他们表达和创造美的兴趣和能力，充分体现了艺术的本体价值，这种取向恢复了艺术教育的原始丰富性、生动性、情感性、人文性和整体性。幼儿园绘画活动是儿童最喜爱的艺术活动之一，在对儿童绘画的指导和评价方面存在许多问题，需要我们重新审视。
儿童画和成人画有很大的不同。儿童绘画包含了儿童对周围世界的天真和热情，反映了他们天真但大胆的想法。在多年的教育教学中，我发现长期以来，儿童绘画的指导一直重视儿童对模型绘画的模仿和绘画技巧的训练，而忽视了儿童艺术想象力和艺术创造力的培养。老师经常以身作则，孩子们模仿，绘画的结果是一样的。孩子们的性格、想法和创新是看不到的。所有这些都使儿童的艺术感觉能力下降，审美方法遭到破坏，从而使稍有创造性的思想和作品在评价中停止和批判。
我记得一个叫明明的孩子，在她的作品中画了四个太阳。我不太明白，告诉明明天空中只有一个太阳，四个太阳画不出来。明明听完之后很不开心。活动结束后，我看到她仍然不开心，就问她为什么。明明说:“我知道天空中只有一个太阳，但是早上太阳在左边，中午在顶上，下午在右边，晚上在边上，所以我画了四个太阳。”听完这些，我突然意识到我被深深地感动了。原来，我清楚地画出了太阳的脚印，但我刺伤了孩子们天真幼稚的思想。在我们过去的教学中，这样的例子太多了。同样，家长对儿童绘画作品的评价也存在很多问题。他们经常批评一些稍有出格的作品，过分强调掌握知识和技能，从而进一步抑制了儿童艺术想象力和创造力的发展。因此，面对0-6岁的孩子，为了培养他们的想象力和创造力，教师需要更新观念，改变观念，家长也需要对他们给予应有的重视。
通过教学实践，我发现在儿童绘画的指导下，过去单一的模仿和技能训练应该逐步改变，结合儿童的年龄特点，通过多种方式，如绘画、变形画、龙画、听诗、故事联想画等。这些使儿童能够掌握简单的艺术知识和技能，同时也给他们留下想象创作的空间，萌发儿童的审美情趣。我们应该考虑儿童的不同层次，给他们灵活的指导，给他们自由的探索和表达空间，创造讨论、想象和表达的机会。我记得还有一次，刘一立的孩子们画了一幅“小蜻蜓”一只一只地飞着的画。其他的孩子画了一只接一只的小蜻蜓。我非常惊讶。让她告诉你这件事。原来她在夏天看到小蜻蜓咬自己的尾巴。可以想象，孩子们的观察和想象是多么微妙。因此，在工作完成后，孩子们通过交流和讨论大胆地表达他们的创作意图是非常重要的。作为幼儿的家长和老师，他们应该转变教育观念和态度，注重幼儿生活经验的积累，教会他们一些观察方法，提高他们的观察能力，拓展他们的思维，为他们的创造打下基础。此外，教师和家长应该学会从儿童的角度看待世界，理解儿童的创作意图，激发儿童参与艺术活动的兴趣，肯定儿童的创作成就，并让儿童为自己的创作成功感到自豪。
测试儿童绘画活动是否能充分发挥儿童的想象力和创造力仍然需要一个渐进的过程，这也需要我们的老师做大量的工作。更重要的是，要注意儿童作品的收集、整理、跟踪和记录，诠释和阐释儿童的创作意图，逐步完善小、中、大班，然后在实践中检验。这样，从小班到大班，教师就会系统地了解这个班的儿童绘画活动，他们是否真的在儿童活动中发挥了绘画的作用，儿童作品是否真正体现了儿童的童心、童心和童趣，他们是否能从每一个作品中理解儿童，他们是否真正促进了儿童艺术能力的发展。艺术教育对孩子的成长起着极其重要的作用。作为一名幼儿园老师，培养“自信、勇敢、健康、向上”的孩子是我们的责任。
这篇文章是从网上转载的。
