这篇文章最终由大器和达达于2018年3月21日编辑完成，18:04
当谈到将艺术元素融入编程课程时，人们想到的最常见的东西是手工制作的——，因为当我们为机器人设置任务时，为了让孩子们更好地进入状态并享受过程，我们将首先安排故事情节，此时手动构建场景是非常自然的。除了设置场景，还需要制作配件。在每一届WLRC(幻想工作室组织的幻想联盟机器人大赛)上，都有一个项目:DIY配件可以给比赛结果加分，鼓励孩子们给机器人大器和达达“添砖加瓦”，让他们自己修改自己的功能。
然而，这两种将艺术元素融入课堂的方式有助于完成挑战。艺术元素不是教室的核心。事实上，在国外，程序设计与跨学科学习的紧密结合已经成为现阶段教育工作者探索的焦点。用学科思维和编程语言作为工具进行思考是一个新的方向。尝试改变观念，“本末倒置”，让艺术创作成为课堂的核心。用编程来实现创造性的形象，给孩子们上这样的编程课，可以帮助他们更好地理解计算机语言对人类生活的意义。
它应该如何操作？让我们向您展示一个简单的过程:
步骤1
给孩子们看漫画书，教他们如何操作大旗驱赶害虫:
步骤2:
组织一个2-3人的小组，鼓励孩子们充分发挥想象力，为大器和达达创造任务，而不是像往常一样被动地接受老师布置的任务。
问:你认为大器和达达还能解决生活中的哪些小问题？
步骤3:
为了让孩子们在头脑中画出想法，有必要创造出合乎逻辑的情节和场景。此时，团队成员可以合作并分工合作，完成故事大纲、对话和角色设定等前期工作，准备就绪后，每个成员将制作一个连环漫画。
评估:选择你认为在团队中具有最高执行力的工作，然后开始编程。
步骤4:
最后，让孩子们用程序来执行漫画，完成从计划到实践的过程。
反思:你在实施过程中遇到了什么问题，你的想象和现实之间的差距在哪里？
最后，展示外国小朋友为大器和达达画的作品。
例如:
因此:
或者这个:
